유치원 교사의 R-러닝 수용 동기에 대한 개념도 연구 = A Study on Conceptual Diagram of Motivation for the Acceptance of R-Learning among Kindergarten Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the way of accepting r-learning among kindergarten teachers by utilizing a conceptual diagram. The subjects in this study were 20 kindergarten teachers who conducted education using r-learning. After they were asked to make a list of statement, their lists were assessed, and then multidimensional scaling and cluster analysis were conducted. The findings of the study were as follows: First, the motivations of the kindergarten teachers about the acceptance of r-learning were categorized into two dimensions and three clusters. The two dimensions were the subject matters of intrinsic-extrinsic motivations and the subjects of teacher-preschoolers. The three clusters were subjective norm, innovativeness/technology efficacy, and usefulness. Second, the kindergarten teachers differed in their reasons for accepting r-learning. Specifically, they felt lots of sympathy for the usefulness of r-learning. The teachers who accepted r-learning in the initial stages felt a lot of sympathy for subjective norm, and the teachers who did that in the later stages felt much sympathy for usefulness. It indicated that the time for accepting r-learning was linked to the motivation for that. This study attempted to determine the conceptual structure of the motivation of the kindergarten teachers about the acceptance of r-learning, and is expected to give some suggestions on how to accelerate the acceptance and utilization of r-learning among kindergarten teachers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원 교사에게 R-러닝이 수용되는 동기를 알아보기 위해 개념도 방법을 활용하여 탐색하였다. 이를 위해 R-러닝을 실행하고 있는 유치원 교사 20명을 대상으로 진술문을 작성하도록 한 후 이를 평정하여 다차원척도법과 군집분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원 교사들의 R-러닝 수용 동기는 내적-외적 동기의 소재차원과 교사-유아의 주체차원이라는 2개의 차원으로 나타났으며. 군집은 주관적 규범, 혁신성 및 효능감, 교수매체로서의 유용성이라는 3개의 유형으로 구분되었다. 둘째, 유치원 교사들은 R-러닝 수용 동기 중 R-러닝의 교수매체로서의 유용성에 대해 가장 공감하고 있었다. 또한 R-러닝을 초기에 수용한 교사들은 주관적 규범에, 후기에 수용한 교사들은 교수매체로서의 유용성에 공감 정도가 높게 나타나, 수용 시기와 수용동기 사이에 관련성이 있음을 보여주었다. 이 연구는 유치원 교사가 인식하는 R-러닝 수용동기의 개념적 구조를 밝혀줌으로써 향후 유치원 교사들의 R-러닝 수용‧활용을 촉진하는 방안 마련에 시사점을 제공할 수 있을 것이다.

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