신경언어프로그래밍(NLP)을활용한 수업이역사적사고력향상에 미치는영향 : 초등학교5학년역사 수업을중심으로-

국문 초록 (Abstract)

코로나19를 시작으로 연구자가 원격수업과 등교수업을 병행하면서 원격수업에서의 수업 방식과 등교수업에서의 수업 방식이 자연스럽 게 구분되는 것을 발견하였다. 이렇게 자연스럽게 구축한 원격수업과 등교수업에 따른 표상체계를 활용한 수업의 흐름은 NLP(신경-언어 프로그래밍, Neuro Linguistic Programing)에서 말하는 표상체계와도 밀접한 관련이있음을깨닫게 되었다.
NLP에서는 사람들이 세상을 인식하고, 정보를 받아들이기 위해 오 감(시각, 청각, 촉각, 후각, 미각)을 사용하고, 받아들인 정보를 언어 로 부호화하여 기억에 저장하여 자신만의 프로그램을 만든다고 본다. 과거의 경험을 떠올리거나 공부한 내용을 떠올리는 것을 NLP에서는 ‘표상(representation)’이라고 한다. 내부에서 기억을 떠올리는 과정에 서 감각을 사용하는데 이것을 표상체계(representational system)이라고 하고, 대표적인 표상체계는 시각(Visaul), 청각(Audiotry), 체감각 (Kinesthetic)이 있으며 학자에 따라 내부언어(Auditory digital)를 추 가적으로 제시하기도 한다. 연구자는 내부언어를 ‘사유(Intelligence)’ 라는 용어로 대체하여 연구하였다. 그리하여 이 연구에서는 NLP의 표상체계를 ‘VAKI’로 정의하였다. 또한, 외부 정보를 받아들일 때와 과거에 경험한 내용을 표상할 때 자연스럽게 자주 쓰는 표상체계를 1)선호표상체계라고한다.
학생들마다 선호하는 표상체계가 다르다면, 교사는 시각, 청각, 체감 각을 모두 골고루 사용하여 수업을 진행하여 학생들이 자신의 선호 표상체계를 적극적으로 활용할 수 있도록 해야 한다. 또한, 다양한 표상체계를 사용하는 경험을 지속적으로 해 간다면 학생들은 자신의 선호표상체계 뿐 아니라 잘 사용하지 않는 표상체계도 함께 향상시 킬 수 있다고 가정하였다. 이것은 학습성취로 연결될 것이라는 가정 을 하게 되었다. 본 연구는 초등학교 사회에서도 역사 영역에 한정된 수업을 한 실행연구이므로 여기서 학습성취란 역사 영역과 관련된 역사적 사고력신장과관련이 깊을 것이라고 가정하였다.
학생들의 표상체계 발달과 역사적 사고력 향상을 위한 NLP 표상체 계를 활용하여 수업을 개발하고, 이러한 수업을 역사적 사고력 측면 에서실증하기위한목적으로 본연구를 실행하였다.
NLP 표상체계를 활용한 수업 설계 및 수업을 실행하고, 학생들이 쓴 소감문, 산출물과 결과물, 상황에 따라 선택적으로 이루어진 수업
장면 녹화 영상, 학생과의 면담 녹취 자료, 연구자가 쓴 수업 관찰록 과 수업일지를 질적 연구 방법인 코딩을 활용하여 분석하였다. 이러 한 분석 내용과 자문가의 피드백을 바탕으로 문제를 성찰하여 그 다 음 수업 설계에 반영하고 문제점을 해결해나가는 자전적 연구로서의 실행연구를선택하였다.
학생들이 표상체계를 활용하는 모습의 변화를 살펴보기 위하여 수 업을 시작하기에 앞서 학생들의 선호표상체계와 학습스타일 검사를 진행하였다.
실행 연구를 기반으로 한 역사 수업의 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 학생들의 표상체계 발달과 역사적 사고력 향상에는 유의미한 연관성이 있음을 발견하였다. 시각, 청각, 체감각을 사용한 여러 차시 수업을 통해 학생들은 역사적 사실을 파악하고, 역사적 탐구력과 역 사적 상상력, 역사적 판단력을 신장시킬 수 있었다. 시각, 청각, 체감 각을 사용한 수업을 통해 가장 서서히 발달하는 모습을 보였던 것은 ‘사유’ 표상체계였다. 역사 수업의 궁극적 목표인 역사적 판단력은 고 차원적인 사고력이므로 사유 표상체계를 많이 활용하게 된다는 점에 서 밀접한 관련이있다고 판단하였다.
둘째, 학생들의 표상체계 발달을 위한 효과적인 수업의 순서와 흐름 을 발견하였으며 이를 바탕으로 NLP 표상체계 발달과 역사적 사고 력 신장을 위한효과적인 역사 수업의흐름을 제안하였다.
이러한 연구 결과는 NLP 표상체계를 활용한 역사 수업이 학생들의 선호표상체계를 비롯하여 잘 사용하지 않는 표상체계도 모두 발달하도록 하는 데 있어 효과가 있으며, 이는 학생들의 역사적 사고력 신 장이라는유의미한 결과로이어진다는점을주목한다.
이 연구를 통해 초등학교 현장에서 NLP 표상체계를 활용한 역사 수업을 적용할수있는실마리를제공할 수있기를 기대한다.