생태시민성의 관점으로 본 2022 개정 초등학교 교육과정 및 교과서 분석 : 3, 4학년을 중심으로|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2022 개정 초등학교 교육과정과 교과서를 생태시민성의 관점에서 분석하여, 국가 수준 교육과정이 생태적 가치와 시민적 책임을 얼마나 반영하고 있는지를 탐색하고자 하였다. 연구의 분석틀은 생태시민성의 주요 관련 요소인 생태 인식, 생태적 태도, 생태적 실천의 세 가지 범주로 설정하였다. 연구 결과, 교육과정에서는 생태시민성과 관련된 성취기준이 다수 확인되었으나, 교과 및 학년군별 반영 정도에는 차이가 있었다. 3~4학년군 성취기준을 분석한 결과 과학·사회·도덕 교과에서 생태시민성과 관련된 성취기준이 두드러졌다. 전반적으로 ‘생태 인식’ 요소에 비해 ‘생태적 실천’ 요소의 빈도는 낮게 나타났다. 교과서 분석에서도 유사한 경향이 확인되었다. 3‧4학년 교과서는 전반적으 로 자연과 환경에 대한 이해를 중심으로 구성되어 ‘생태 인식’ 요소가 두드러 졌으나, 정의적·실천적 요소는 일부 교과와 단원에 한정되어 제시되었다. 다만 도덕, 수학, 과학 교과의 일부 단원에서는 생명 존중, 지속가능한 생활, 환경 문제 해결을 위한 실천 활동 등이 비교적 구체적으로 구현되어, 생태시민 성의 확장 가능성을 보여주는 사례도 확인되었다. 특히 단원 심층분석 결과, 도덕 교과는 인식, 실천, 태도로 이어지는 학습 구조를 통해 생태시민성을 통합적으로 다루고 있었으며, 수학 교과는 환경 데이터를 활용한 자료 해석을 통해 ‘생태 인식’을 교과 특성에 맞게 구현하고 있었다. 또한 과학 교과는 기후 변화의 원인, 영향, 대응, 실천을 연계한 학습 구조를 통해 생태시민성의 세 가지 요소를 비교적 균형 있게 반영하고 있었다. 이러한 결과는 2022 개정 교육과정이 생태전환교육의 방향성을 제시하는 데 그치지 않고, 일부 교과와 단원에서는 생태시민성 교육을 구체적으로 실현하고 있음을 보여준다. 동시에 향후 교육과정과 교과서 개발에서는 생태 인식에 더해 태도와 실천을 통합적으로 경험할 수 있는 교수‧학습 설계가 필요함을 시사한다.

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본 연구는 2022 개정 초등학교 교육과정과 교과서를 생태시민성의 관점에서 분석하여, 국가 수준 교육과정이 생태적 가치와 시민적 책임을 얼마나 반영하고 있는지를 탐색하고자 하였다. 연...

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