생태 유아교육을 위한 공간 구성요소에 관한 연구 : 발도르프의 이론적 배경을 중심으로 = A Study on Spatial Composition for Eco-Early Childhood Education Based on Theoretical Background of Waldorf

국문 초록 (Abstract)

최근 우리나라의 교육환경은 조기교육과 과열된 입시풍토가 성행되면서 야외 체험문화 혹은 자연학습공간이 많이 부족한 것이 현실이다. 그러나 앞으로 21세기의 유아교육에서는 생태 체험교육 프로그램의 증대는 더욱 더 심화된 전문적 교육프로그램을 요구하는 현상으로 발전될 것으로 예상된다. 이에 본 연구는 발도르프의 공간 접근법을 고찰, 발도르프의 생태 유아 교육과의 연계성을 도출하여 발견되는 요소를 중심으로 현 실정에 맞는 미래지향적인 보육시설의 공간조성을 위해 생태 유아교육의 모형을 제시하고 아동발달에 미치는 긍정적 효과를 도입함으로써 국내외 교육현장에서 이러한 교육공간의 도입이 성공적인 결과를 낳은 사례들을 살펴 본 후 현 패러다임에 맞는 공간요소를 연구하였다. 본 연구를 통하여 유아의 생태적 사고배양을 위해 시스템적 공간구성이 요구되며 물리적 환경구성은 유아의 감각적 체험과 유아의 발달단계에 맞게 수정하여 적용할 것을 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With enthusiasm for early education and fierce competition to
enter a high-ranked college, outdoor activities and learning places
providing children with experiences of nature have been
decreasing. In the 21st century, however, it is expected that more
eco-friendly education programs will be created for early
childhood education and they will be getting intensified and
professional. This study examined Waldorf’s space approach and
applied Waldorf’s eco-friendly early childhood education. Based
on the findings, the study suggested a model of eco-friendly
education to form feasible and future-oriented education facilities.
The study also conducted case studies where education facilities
were successful, based on which space elements that fit the
current paradigm were studied. This study suggests that learning
places should be arranged in a systematical manner to develop
children’s eco-friendly thinking and learning environments need
to be improved taking account into children’s development and
their sensory experiences.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론
• 1.1 연구의 배경과 목적
• 1.2 연구의 범위 및 방법
• 2. 생태 유아교육의 이론적 고찰
• 2.1 생태 유아교육의 개념
• 2.2 생태 유아교육의 필요성
• 2.3 생태 유아교육의 일반적 특성
• 3. 발도르프 유아학교 생태교육의 공간특성
• 3.1 발도르프의 이론적 배경
• 3.2 발도르프 공간의 교육적 의미
• 3.3 발도르프의 생태교육의 공간적 특성
• 4. 생태 유아교육 공간의 사례조사 및 분석
• 4.1 국내사례조사
• 4.2 해외사례조사
• 4.3 종합분석
• 5. 결론