Impacts of Peer-mediated Inference Making Activities on Behaviors Changes of Students with Autism Spectrum Disorders : Contingent Responses, Verbal Initiations, and Inappropriate Behaviors = 또래중재 추론학습 과정이 자폐범주성 장애 아동의 책임반응, 언어 주도력, 부적절한 행동에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 조직적인 또래 상호활동과 상호의존적 집단강화를 통한 또래중재 추론학습과정이 자폐아동의 책임반응, 언어 주도력, 부적절한 행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 한 명의 자폐아동과 두 명의 비장애 또래아동을 한 팀으로 구성하여, 50분 동안의 또래중재 추론학습을 주 2회로 총 12주 동안 실시하였다. 세 명의 자폐아동을 대상으로 대상자간 중다기초선설계방법을 사용하였고, 또래중재 추론학습법의 타당도 검사를 실시하였다. 실험결과, 세명의 자폐아동이 모두 또래중재 추론학습과정에서 부수적인 목표행동에 긍정적 변화를 보였으며, 비장애아동을 포함한 모든 대상아동들이 읽기에 대한 보다 높은 자기평가를 하였다. 이 연구를 통해 독해력을 향상시키기 위한 교육방법인 또래중재 추론학습법이 통합교육 환경에서 자폐아동들의 긍정적인 행동을 향상시킬 수 있다는 잠정적인 결과를 얻었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Through structured peer interactions and interdependent group contingency, students with Autism Spectrum Disorder (ASD) were expected to increase the quantity of their appropriate behaviors during peer-mediated inference making learning activities. Three groups of one student with ASD and two peers each participated in 50 minutes twice sessions a week for 12 weeks. The multiple-baseline single subject design across three students with ASD was implemented to assess the effects of peer-mediated inference making activities on their contingent responses, verbal initiations, and inappropriate behaviors. This study also evaluated social validity by examining the participants’ self-evaluation in reading. Three elementary school students with ASD demonstrated collateral gains in behavior changes during peer-mediated inference making activities. All the participants reported promoted self-evaluation in reading. Findings from this study suggest that peer-mediated inference making learning activity is a useful reading comprehension instructional strategy to promote appropriate behaviors of students with ASD in inclusive educational settings.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. Introduction
• Ⅱ. Method Design
• 1. Participants
• 2. Instructors and Observers
• 3. Settings
• 4. Materials
• 5. Procedures
• Ⅲ. Results
• 1. Behaviors of Students with ASD
• 2. Verbal Initiations of Students with ASD
• 3. Inappropriate Behaviors by Students with ASD
• 4. Self-evaluation in reading
• Ⅳ. Conclusion
• Ⅴ. Limitations and Future Directions
• References
• 국문초록