대학 교양 프랑스어 교육 개선방안 모색 - 행위중심접근법을 중심으로 - = Étude des moyens d'amélioration de l'enseignement du français comme matière optionnelle à l'université en Corée

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Notre article a pour but la recherche de moyens d'amélioration de l'enseignement du FLE en Corée, en particulier à l'université.
Pour ce faire, nous inscrivons notre réflexion dans la perspective actionnelle(PA)―la perspective privilégiée par le CECR(2001)―qui considère avant tout l'usager et l'apprenant d'une langue comme des acteurs sociaux ayant à accomplir des tâches (qui ne sont pas seulement langagières) dans un milieu donné.
Nous avons ensuite réalisé une enquête par questionnaire auprès de 200 étudiants qui ont choisi de suivre le cours optionnel, le Français en TGVⅠ à l'université d'Inha. Cette enquête nous a révélé leur représentation sur le français en tant que 2ème langue étrangère ainsi que leurs motivations, leurs besoins et leurs attentes vis-à-vis du cours de français comme matière optionnelle.
En nous fondant sur la PA et les données statistiques, nous avons tenté de proposer quelques moyens d'amélioration, en distinguant les trois aspects suivants: le contenu de l'enseignement et son organisation, la méthode d'enseignement, et enfin le soutien institutionnel. Nos propositions se résument en ceci:

(1) il faut des contenus intéressants et significatifs pour les apprenants. De plus, ces contenus doivent être bien organisés, non sous le paradigme de l'optimisation mais sous celui de l'adéquation auquel la PA renvoie,
(2) des méthodes et des matériaux pédagogiques doivent être choisis de façon variée et adéquate en considérant l'environnement d'apprentissage et la motivation intrinsèque des apprenants.
(3) la collaboration transversale entre professeurs et chercheurs est immanquablement nécessaire, non seulement au sein de la faculté mais aussi au-delà de l'université, pour élaborer ou partager des moyens d'enseignement innovants.

Ce que nous avons proposé ici n'est qu'une des solutions possibles pour améliorer le cours de français comme matière optionnelle à l'université en Corée. Nous espérons que cette étude pourrait contribuer à faciliter et à dynamiser l'enseignement du français en Corée.

참고문헌 (Reference)

1 Puren, C., "Perspectives actionnelles et perspectives culturelles en didactique des langues -cultures: vers une perspective co-actionnelle co-culturelle" (3) : 55-71, 2002

2 Puren, C., "Les tâches dans la logique actionnelle" (347) : 80-81, 2006

3 Puren, C., "Le Cadre européen commun de référence et la réflexion méthodologique en Didactique des langues-cultures: un chantier à reprendre"

4 Verreman, A., "La perspective actionnelle peut-elle constituer un nouveau modèle didactique en DLE? Remarques critiques à propos de l’article de C. Puren, Bulletin APLV n°65"

5 Denyer, M., "La perspective actionnelle définie par le CECR et ses répercussions dans l'enseignement des langues"

6 Bérard, E., "L'approche communicative. Théorie et Pratiques" CLE International 1991

7 Thomas, A., "L'approche actionnelle"

8 Puren, C., "De l’approche par les tâches à la perspective co-actionnelle" XXIII (XXIII): 116-130, 2004

9 Bourguignon, C., "De l’approche communicative à l’«approche communic -actionnelle»: une rupture épistémologique en didactique des langues -cultures, Synergie Europe n1 La richesse de la diversité: recherche et réflexions dans l'Europe des langues et cultures, pp.58-73"

10 Puren, C., "De l’approche communicative à la perspective actionnelle" (347) : 37-40, 2006

11 Thomas, A., "Cadre européen commun de référence pour les langues"

12 Conseil de l'Europe, "Cadre européen commun de référence pour les langues" Didier 2001

13 Bourguignon, C., "Apprendre et enseigner les langues dans la perspective actionnelle: le scénario d'apprentissage-action"