구술사를 활용한 역사학습 방안 = (A) Plan for hisotry learning through oral history

국문 초록 (Abstract)

구술사는 연대기적 사건의 나열로 이루어진 교과서에만 의지하는 무미건조한 역사학습개선에 도움을 줄 수 있는 방안이 될 수 있다. 구술사는 초등학생들에게 역사적 사실의 학습뿐만 아니라, 과거와 현재의 인식 차이와 역사적 사건에 대한 해석, 다양한 역사의 관점을 이해하도록 돕는다. 즉 역사를 좀 더 폭넓게 이해하도록 한다. 그럼에도 불구하고 구술사를 통한 역사학습의 의미나 학습방안을 제시한 연구는 거의 없다. 따라서 본 연구는 구술사가 학생들의 역사학습에서 지니는 의미를 탐색하고, 구술사를 현장 수업에 적용할 수 있도록 학습단계를 제시하였다.
구술사는 역사학습에서 기존의 무비판적 수용만을 강조했던 수업에서 벗어나, 학생들의 역사탐구기능을 강화할 수 있도록 돕는다. 기존의 교과서에 제시된 단 하나의 관점에서 벗어나 다양한 관점을 제공해 줌으로서, 보다 쉽게 과거라는 그림을 이해 할 수 있도록 한다. 역사 수업에서 구술사는 하나의 역사 내러티브로서 역사에 인간의 요소를 결합하여 역사학습 즐거움과 가치를 증진할 수 있다. 또한 초등학생의 발달 수준에 적합한 학습방법으로, 구술사에 포함된 이야기적 특성은 사실로 설명된 글을 통하여 성취할 수 없는 것들을 가능하게 만들어 준다. 이러한 과정을 통해서 학생들은 역사와 자신의 관계를 인지하여 역사적 참여자로 거듭나게 된다.
구술사는 역사학습에서 역사해석의 증거로서, 역사적 사건과 인간관계를 보여주는 자료로서, 하나의 역사탐구 과정으로서 이용될 수 있다. 구술사를 활용한 역사학습은 추체험, 비판적 읽기와 쓰기, 저널쓰기, 감정 이입적 이해를 촉진하는 시 쓰기, 구술자와 면담에 대한 느낌을 자유롭게 구술하기 등 다양한 활동을 통해서 전개될 수 있다.
구술사를 활용한 역사학습은 학년별 특성을 고려하여 가족사에서부터 시작하여 점차 시대를 거슬러 올라가 지역적으로나 사회적으로 중요한 사건을 선정하여 주제학습을 실시하는 것이 좋다. 학습과정은 주제선정, 면담 준비, 면담(interview), 면담 후 활동의 4단계로 이루어진다. 그리고 모든 활동 후에는 구술자료를 공유하기 위한 자료 발간 등의 작업을 하는 것이 좋다.
이러한 과정을 통해서 학생들은 구술기술과 사회적 기술, 지적개념, 감정이입적 기술, 문제 이해, 역사적 증거의 가치를 이해하고 기록을 만드는 능력 등을 발전시키게 된다. 구술사를 활용한 역사학습은 면담과정을 통해 학생들이 작은 역사가로서 경험을 쌓고 스스로 역사사료를 만들어 낸다는 것에서 의미를 찾을 수 있을 뿐 아니라, 학생들이 역사 내러티브를 만들고 이해하는 두 가지 목적을 모두 달성할 수 있도록 돕는다.
이상 본 연구에서는 구술사를 활용한 역사학습의 의의와 학습방안을 살펴보았다. 구술사를 어떻게 초등학교 사회과 역사학습에 도입하여 활용할 수 있는지 도움을 얻는 기회가 되었으면 한다. 또한 초등학교 역사학습에서 구술사를 적극적으로 활용될 수 있도록 만드는 하나의 계기가 되었으면 한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 내용 및 방법 5
• II. 역사학습 방법으로서의 구술사 7
• 1. 역사와 구술사 7
• 2. 역사교육에서 구술사의 활용 15
• 3. 구술사를 활용한 역사학습 27
• III. 구술사를 활용한 역사학습 방안 35
• 1. 구술사를 활용한 역사학습 단계 35
• 2. 구술사를 활용한 역사 수업안 44
• Ⅳ. 결론 및 제언 51
• 참고 문헌 55
• ABSTRACT 61