영국 지리 교과서는 아프리카를 어떻게 다루는가? Geog. 시리즈를 사례로 = How Do British Geography Textbooks Introduce Africa? A Case Study of the Geog. Series

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to introduce the strategies used by British geography textbooks in presenting Africa and to discuss their implications for geography education in South Korea. The analysis focused on the Geog.
series, identifying key features such as approaching from a multi-scalar perspective, presenting information in a balanced manner, directly addressing stereotypes, and considering the positions of various actors. The geographic learning strategies of the British textbooks offer insights that can meaningfully actualize the achievement standards related to Africa in South Korean geography education. Furthermore, the study emphasizes the need for continuous efforts in various areas, including updating information about Africa, adopting learner-centered teaching strategies, and ongoing research on foreign textbooks. Enhancing the content and learning strategies related to Africa in geography textbooks can help overcome negative stereotypes and foster global citizens who understand the realities and potentials of Africa from a balanced perspective. This research is significant as it provides concrete strategies for effective learning about Africa in South Korean geography education.

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