프로젝트 접근법에서 '글쓰기'를 통한 교사의 학생 이해 : 초등학생의 삶과 글쓰기과정을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

국문 초록

본 연구에서는 프로젝트 접근법에서 ‘글쓰기’가 교사에게 초등학생의 삶과 글쓰기과정을 이해하는데 어떻게 도움을 주는지 살펴보고자 한다. 그렇게 함으로써 ‘글쓰기’가 과연 교사에게 학생을 이해하는 데 유용한 방법이 될 수 있는지 고찰해보고 교사들이 학교 현장에서 적용할 수 있는 사례를 제시하여 교사가 학생을 이해하는 데 교육적 도움을 주고자 한다.

본 연구의 방법은 문화 기술적 연구이다. D광역시 소재의 E초등학교 6학년 1개 학급 24명을 대상으로 2011년 7월부터 2012년 5월까지 수행하였다. 프로젝트 활동 과정에서 참여 관찰, 면담, 활동결과물, 학생 일기, 교사 일지 등을 통하여 교사의 학생 이해와 관련된 자료를 수집하고 분석하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 프로젝트 접근법에서 ‘글쓰기’를 통해 교사는 학생들의 관심과 흥미를 이해함으로써 학생들과 교감하게 되었다.

둘째, 프로젝트 접근법에서 ‘글쓰기’를 통해 학생끼리 서로의 관심과 흥미에 대해 상호작용함으로써 학생들은 긴밀한 또래관계가 형성 되었다.

셋째, 프로젝트 접근법의 글쓰기과정에서 학생이 겪는 어려움을 교사가 이해하여 적절한 스캐폴딩 제공으로 글의 완성도가 높아졌다.

넷째, 프로젝트 접근법에서 ‘글쓰기’를 통해 교사와 학생들이 함께 글쓰기활동을 함으로써 학생들은 글쓰기에 대해 적극적이며 의욕적인 태도가 형성 되었다.

결론적으로 프로젝트 접근법에서 ‘글쓰기’는 교사에게 초등학생의 삶과 글쓰기과정을 이해하는 데 유용한 도움을 주는 방법이다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 2
• 3. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 프로젝트 접근법 4
• 2. 글쓰기 6
• 3. 공감적 이해 8
• Ⅲ. 연구방법 12
• 1. 연구대상 12
• 2. 연구 기간 및 절차 13
• 3. 자료수집 13
• 4. 자료 분석 및 처리 14
• 5. 연구의 타당성과 신뢰성 15
• Ⅳ. 프로젝트 학습의 적용 16
• 1. 준비 단계 16
• 2. 시작 단계 17
• 3. 전개 단계 18
• 4. 마무리 단계 20
• Ⅴ. 프로젝트 접근법에서 ‘글쓰기’를 통해 학생의 삶과 글쓰기과정에 대한 교사의 이해 21
• 1. 프로젝트 접근법에서 ‘글쓰기’를 통해 학생의 삶에 대한 교사의 이해 22
• 2. 프로젝트 접근법에서 ‘글쓰기’를 통해 학생의 글쓰기과정에 대한 교사의 이해 35
• Ⅵ. 논 의 46
• Ⅶ. 결론 및 제언 49
• 1. 결 론 49
• 2. 제 언 50
• 참고 문헌 52
• 영문 초록 53