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      대학생의 국민정체성, 다문화수용성이 인권태도에 미치는 영향: 다문화교육의 조절효과를 중심으로 = The Effect of University Students’ National Identity and Multicultural Acceptance on Their Human Rights Attitudes - Focused on the Moderating Effect of Multicultural Education -

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      https://www.riss.kr/link?id=A107327875

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      The objectives of the current study are to explain the effect of University students’ national identity and multicultural acceptance on their human rights attitudes, in addition to verifying the moderating effect of multicultural education in the causal relationship. To achieve this end, eight hundred fifteen subject were conducted on Korean national University students in their twenties in the capital region of Korea.
      The findings are as follows: First, the ethnic-national identity was found not to have a significant effect on recognized human rights attitude, national identity and multicultural acceptance on the human rights. On the other hand, civic national identity, recognized multicultural acceptance, definition-driven multicultural acceptance, and behavior-tendency multicultural acceptance were found to have significant effects on recognized human rights attitude. Meanwhile, only recognized multicultural acceptance and definition-driven multicultural acceptance were found to have significant impacts on emotional human rights attitude.
      Second, in terms of the effect of national identity and multicultural acceptance on human rights attitude, the moderating effect of multicultural education was found not to have a significant impact on the recognized human rights attitude. Regarding emotional human rights attitude, behavior-tendency multicultural acceptance was found to have a moderating effect.
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      The objectives of the current study are to explain the effect of University students’ national identity and multicultural acceptance on their human rights attitudes, in addition to verifying the moderating effect of multicultural education in the ca...

      The objectives of the current study are to explain the effect of University students’ national identity and multicultural acceptance on their human rights attitudes, in addition to verifying the moderating effect of multicultural education in the causal relationship. To achieve this end, eight hundred fifteen subject were conducted on Korean national University students in their twenties in the capital region of Korea.
      The findings are as follows: First, the ethnic-national identity was found not to have a significant effect on recognized human rights attitude, national identity and multicultural acceptance on the human rights. On the other hand, civic national identity, recognized multicultural acceptance, definition-driven multicultural acceptance, and behavior-tendency multicultural acceptance were found to have significant effects on recognized human rights attitude. Meanwhile, only recognized multicultural acceptance and definition-driven multicultural acceptance were found to have significant impacts on emotional human rights attitude.
      Second, in terms of the effect of national identity and multicultural acceptance on human rights attitude, the moderating effect of multicultural education was found not to have a significant impact on the recognized human rights attitude. Regarding emotional human rights attitude, behavior-tendency multicultural acceptance was found to have a moderating effect.

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      국문 초록 (Abstract)

      본 연구는 대학생의 국민정체성과 다문화수용성이 인권태도에 미치는 영향을 살펴보고, 그 인과관계에서 다문화교육의 조절효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 수도권 내 한국 국적의 20대 대학생을 대상으로 총 815부의 설문조사 자료를 활용하여 분석하였다.
      주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 국민정체성과 다문화수용성이 인권태도에 미치는 영향을 분석한 결과 종족적 국민정체성은 인지적 인권태도에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타난 반면, 시민적 국민정체성, 인지적 다문화수용성, 정의적 다문화수용성, 행동경향성 다문화수용성은 인지적 인권태도에 유의미한 영향을 미쳤다. 한편, 정서적 인권태도에는 인지적 다문화수용성, 정의적 다문화수용성만 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 국민정체성, 다문화수용성이 인권태도에 미치는 영향에서 다문화교육의 조절효과는 인지적 인권태도에는 유의한 영향이 없는 것으로 나타났으며, 정서적 인권태도와 관련해서는 행동경향성 다문화수용성이 조절효과가 있는 것으로 나타났다.
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      본 연구는 대학생의 국민정체성과 다문화수용성이 인권태도에 미치는 영향을 살펴보고, 그 인과관계에서 다문화교육의 조절효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 수도권 내 한국 국적...

      본 연구는 대학생의 국민정체성과 다문화수용성이 인권태도에 미치는 영향을 살펴보고, 그 인과관계에서 다문화교육의 조절효과를 검증하는데 목적이 있다. 이를 위해 수도권 내 한국 국적의 20대 대학생을 대상으로 총 815부의 설문조사 자료를 활용하여 분석하였다.
      주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 국민정체성과 다문화수용성이 인권태도에 미치는 영향을 분석한 결과 종족적 국민정체성은 인지적 인권태도에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타난 반면, 시민적 국민정체성, 인지적 다문화수용성, 정의적 다문화수용성, 행동경향성 다문화수용성은 인지적 인권태도에 유의미한 영향을 미쳤다. 한편, 정서적 인권태도에는 인지적 다문화수용성, 정의적 다문화수용성만 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 국민정체성, 다문화수용성이 인권태도에 미치는 영향에서 다문화교육의 조절효과는 인지적 인권태도에는 유의한 영향이 없는 것으로 나타났으며, 정서적 인권태도와 관련해서는 행동경향성 다문화수용성이 조절효과가 있는 것으로 나타났다.

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      참고문헌 (Reference)

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      5 김영신, "친인권적 교실 문화가 청소년의 인권 태도에 미치는 영향" 서울대학교 대학원 2010

      6 장수빈, "초등 도덕 교과서에 대한 비판적 담론 분석: 국가 공동체성에 관한 내용을 중심으로" 한국사회과교육학회 51 (51): 175-206, 2019

      7 박외자, "청소년의 내적발달자산과 인권의식이 다문화수용성에 미치는 영향" 경성대학교 대학원 2016

      8 박성철, "청소년의 국민정체성이 다문화수용성에 미치는 영향" 한국청소년시설환경학회 13 (13): 19-30, 2015

      9 김태준, "청소년 역량지수 측정 및 국제비교연구 Ⅱ. IEA ICCS 2016 청소년의 사회참여 역량 측정도구 개발 및 분석 연구" 한국청소년정책연구원ㆍ한국교육개발원 2016

      10 심영희, "인권친화적 대학문화 조성을 위한 조사연구" 국가인권위원회 2009

      1 윤인진, "한국인의 국민정체성에 대한 인식과 다문화 수용성" 평화문제연구소 23 (23): 143-192, 2011

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      5 김영신, "친인권적 교실 문화가 청소년의 인권 태도에 미치는 영향" 서울대학교 대학원 2010

      6 장수빈, "초등 도덕 교과서에 대한 비판적 담론 분석: 국가 공동체성에 관한 내용을 중심으로" 한국사회과교육학회 51 (51): 175-206, 2019

      7 박외자, "청소년의 내적발달자산과 인권의식이 다문화수용성에 미치는 영향" 경성대학교 대학원 2016

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      9 김태준, "청소년 역량지수 측정 및 국제비교연구 Ⅱ. IEA ICCS 2016 청소년의 사회참여 역량 측정도구 개발 및 분석 연구" 한국청소년정책연구원ㆍ한국교육개발원 2016

      10 심영희, "인권친화적 대학문화 조성을 위한 조사연구" 국가인권위원회 2009

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      17 하경희, "대학생의 인권태도에 대한 탐색적 연구 - 사회복지 전공 대학생을 중심으로 -" 한국사회복지연구회 40 (40): 183-202, 2009

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      연월일 이력구분 이력상세 등재구분
      2027 평가예정 재인증평가 신청대상 (재인증)
      2021-01-01 평가 등재학술지 유지 (재인증) KCI등재
      2020-01-02 학술지명변경 한글명 : 문화교류연구 -> 문화교류와 다문화교육
      외국어명 : The Jounal of Cultural Exchange -> Cultural Exchange and Multicultural Education
      KCI등재
      2018-01-01 평가 등재학술지 선정 (계속평가) KCI등재
      2016-01-01 평가 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 0 0 0
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
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