조기영어교육에 관한 학부모들의 인식 연구 : 우즈베키스탄의 페르가나를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 우즈베키스탄 페르가나(Farg’ona) 지역 4개 시의 어린이집 및 유치원에 만 3-5세 자녀를 보내는 학부모들을 대상으로 조기영어교육에 관한 학부모들의 인식을 알아보기 위해 연구가 수행되었다. 이를 위한 연구 문제는 첫째, 우즈베키스탄의 페르가 나 (Fergana) 지역 학부모들의 조기영어교육에 대한 인식을 알아보았고, 둘째, 우즈베 키스탄의 페르가나(Fergana) 지역 학부모들의 조기영어교육에 대한 실태를 알아보았으 며, 셋째, 우즈베키스탄의 페르가나(Fergana) 지역 학부모들의 조기영어교육에 대한 요 구를 알아보았다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 조기영어교육에 대한 학부모들의 인식을 분석해본 결과, 학부모들의 조기영어교 육 인식에 대한 2개 문항으로 신뢰도는 Cronbach’s a 값이 .957로 매우 높게 나타났으 며, 적절한 시기로는 만 3-5세이다. 부모들이 자녀에게 기대하는 교육 효과는 원어민과 같은 발음이었다. 그리고, 조기영어교사로 적합한 사람은 우즈벡 영어 교사와 교포로, 교사로서 수업을 전달하는 능력과 학습자의 동기를 유발하는 능력이 중요하다고 생각하 는 것으로 나타났다. 둘째, 조기영어교육에 대한 실태는 현재 자녀가 사교육을 63.5% 받는 것으로 나타 났으며, 교육 기관으로는 영어유치원 및 사설 교육기관으로, 현재 자녀가 받는 조기영어 교육에 대해 부모들이 잘 알고 있었으며 만족하고 있는 것으로 나타났다. 사교육을 시 키지 않는 이유로는 교육비가 부담스럽고 아직 나이가 이르다고 생각하는 것으로 나타 났다. 본 연구자는 이상의 결과를 바탕으로 우즈베키스탄에서 더 효과적인 조기영어교육이 이루어질 수 있도록 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 현재 우즈베키스탄에서 조기영어교육이 진행되고는 있지만 이에 관한 연구가 전혀 없으므로 앞으로 조기영어교육에 대한 연구가 좀 더 활발하게 이루어지길 바란다. 둘째, 우즈베키스탄의 조기영어교육의 문제 중 하나가 아이들에게 알맞은 영어 교재 가 없으므로 이를 위해 연구자들의 국내외 교재 분석 및 개발이 이루어져야겠다. 셋째, 우즈베키스탄의 학부모들은 조기영어교사들에 대한 불만족이 많으므로 추후 조 기영어교사들에 대한 조기영어교육 및 아이들 지도에 필요한 다양한 지도 기술과 능력 을 향상시킬 수 있는 교육이 이루어질 수 있기를 제언한다. 넷째, 멀티미디어를 통한 다양한 조기영어교육 프로그램들이 부족하므로 이를 활용하 여 지도할 수 있는 후속 연구들이 더 많이 이루어지길 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 문제 2
• 3. 연구의 제한점 2
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 2.1 조기영어교육의 정의 4
• 2.2 조기영어교육의 필요성 5
• 2.2.1 언어학적 관점 5
• 2.2.2 인지적 관점 5
• 2.2.3 신경 생리학적 관점 6
• 2.2.4 사회 심리학적 관점 7
• 2.3 우즈베키스탄 조기영어교육의 실태 7
• 2.4 선행연구 9
• Ⅲ. 연구 방법 11
• 3.1 연구대상 11
• 3.2 연구 도구 및 방법 11
• 3.3 연구 절차 14
• Ⅳ. 연구결과 15
• 4.1 연구대상자의 일반적 배경 15
• 4.2 조기영어교육에 대한 학부모들의 인식 16
• 4.3 조기영어교육에 대한 학부모들의 실태 19
• 4.7 조기영어교육에 대한 학부모의 요구 및 의견 34
• Ⅴ. 결론 및 제언 38
• 5.1 결론 38
• 5.2 제언 40
• 참고 문헌 41
• Abstract 44
• 부록 1 46
• 부록 2 54