RISS 검색 - 연구보고서 등 상세보기

국문 초록 (Abstract)

생성형 인공지능이 우리의 삶 속에서 차지하는 비중을 넓혀가고 있고 인간의 창조적인 영역이라고만 여겨졌던 글쓰기도 인공지능의 가능 영역에 들어간 이 시점에서 인공지능의 활용과 윤리적 문제에 대한 연구가 필요하고, 2019년 부터 이어져 오던 대한민국 정부의 SW․AI 교육도 인공지능 융합교육으로의 전환과 동시에 수업과의 연결로 이어져 나가고 있다. 다양한 학문 분야에 걸쳐 인공지능 융합교육에 대한 연구가 활발히 이루어지고 있으며, 생성형 인공지능을 글쓰기와 연계하여 활용하려는 시도도 증가하고 있다. 본 연구에서는 글쓰기에 대한 자신감이라고 할 수 있는 글쓰기 자기 효능감을 향상하기 위한 생성형 인공지능 활용 글쓰기 수업 프로그램을 개발하고 그 효과를 분석하여 글쓰기를 어려워하고 자신 없어 하는 초등학생들에게 어떻게 도움을 줄 수 있을지를 알아보고자 하였다. 본 연구는 충청남도 아산시에 소재한 A 초등학교의 5학년 1개 반 23명을 대상으로 이루어졌으며, 총 10차시의 생성형 인공지능 활용 글쓰기 수업 프로 그램을 개발하여 수업 상황에서 적용하였다. 수업 전후로 글쓰기 자기 효능감을 알아보는 사전․사후 설문을 동일 집단에 실시한 후 대응 표본 t검정으로 그 변화를 분석하여 결과를 도출하였다. 글쓰기 수업 프로그램은 ADDIE 모형에 따라 개발되었으며, 2015 개정 국어과 교육과정의 내용체계 및 요소, 학습자 및 환경 분석 등을 바탕으로 수업의 내용과 활동을 결정하였다. 프로그램에서 사용된 생성형 인공지능은 초등학생이 제한적 상황에서 직접적으로 사용할 수 있는 뤼튼(wrtn)을 활용하였으며, 생성형 인공지능 활용 지침에 따라 학생 들이 입력할 프롬프트를 교사가 사전에 확인하여 승인하는 방식으로 활용하였다. 총 3주에 걸쳐 수업 프로그램을 진행하였으며, 사전․사후 설문검사 이외에도 학습자 스스로 글쓰기 자기 효능감을 판단하여 구분 지은 Focus Group 을 수준별로 나누어 심층 면담을 진행하여 프로그램에 대한 만족도와 함께 생성형 인공지능의 활용 범위까지 확인해 보았다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 글쓰기 자기 효능감을 향상시킬 수 있는 글쓰기 수업 프로그램을 총 10차시로 개발하였으며, 뤼튼을 활용하여 시, 설명하는 글, 주장하는 글의 3가지 내용 요소에 접목하여 수업을 구성하였다. 이와 더불어 학생들의 프롬프트를 관리할 수 있는 에듀테크 도구로 퀴즈앤(QuizN)의 담벼락 학습 보드를 활용하여 교사의 통제하에 생성형 인공지능을 활용하는 방법을 구안하였다. 둘째, 연구 대상에 대한 사전․사후 결과, 글쓰기 자기 효능감이 향상되었고 유의미한 변화를 보여 개발한 프로그램이 교육적 효과가 있었음을 확인하였다. 셋째, 생성형 인공지능의 활용에 관한 면담을 실시한 결과, 글쓰기 자기 효 능감이 낮은 학생들의 글쓰기 과정에서 의존적인 경향이 파악되어 프롬프트 교육과 함께 올바른 생성형 인공지능 활용으로 유도하며 글쓰기 기회를 확장 해야 함을 알 수 있었다. 본 연구는 생성형 인공지능을 통해 글쓰기를 어려워하는 학생들에 대한 지도의 방향과 방법을 제시하였다는 것에 의의가 있으며, 연구의 제한적 요소들 을 보완하는 후속 연구에 밑바탕이 되고 인공지능 융합교육의 활성화에 기여하기를 기대한다.

번역하기

생성형 인공지능이 우리의 삶 속에서 차지하는 비중을 넓혀가고 있고 인간의 창조적인 영역이라고만 여겨졌던 글쓰기도 인공지능의 가능 영역에 들어간 이 시점에서 인공지능의 활용과 윤...

목차 (Table of Contents)