이야기 꾸미기 활동에서의 협동학습이 유아의 언어 능력에 미치는 영향 = The effect of cooperative learning in story-making activities on young children's language competency

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 이야기 꾸미기 활동에서의 협동학습이 유아의 언어 능력에 효과가 있는지에 대해 알아보기 위해 수행되었다. 언어 능력에는 3가지 유형, 즉 어휘력, 언어 이해력, 언어 표현력으로 구분되었으며 이러한 연구목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하여 검증하였다.
연구문제 : 이야기 꾸미기 활동에서의 협동학습이 유아의 언어능력에 효과가 있을 것 인가?
1. 이야기 꾸미기 활동에서의 협동학습이 유아의 어휘력에 효과가 있을 것인가?
2. 이야기 꾸미기 활동에서의 협동학습이 유아의 언어 이해력에 효과가 있을 것인가?
3. 이야기 꾸미기 활동에서의 협동학습이 유아의 언어 표현력에 효과가 있을 것인가?
연구의 대상은 광주광역시에 위치한 유치원 5세 유아 48명을 대상으로 하였으며, 유치반 유아 각각 16명씩 협동학습집단, 소그룹집단, 비교집단에 배정하였다.
본 연구의 사용된 이야기 꾸미기 자료는 주제에 따라 4-6장 정도로 구성되었으며, 실험처치는 4주 동안 1주에 4회씩 총 16회에 걸쳐 실시하였다.
유아의 언어 능력검사는 어휘력, 언어 이해력, 언어 표현력 세 부분으로 이루어져 있다. 이야기 꾸미기 활동에서의 협동학습이 유아의 언어 능력에 효과가 있는지를 알아보기 위해 집단 간 점수를 변량분석 하였다.
본 연구의 결과 이야기 꾸미기 활동에서의 협동학습집단이 소그룹 집단이나 교사가 들려준 이야기를 듣기만 한 비교집단보다 언어 능력에 더 높은 점수를 얻은 것으로 나타났다. 그러나, 언어 능력의 하위 영역인 어휘력, 언어 이해력, 언어 표현력 중 어휘력과 언어 표현력이 특히 더 높은 점수를 얻은 것으로 나타났다. 따라서 협동학습 집단이 언어 능력 향상에 긍정적 영향을 나타냄이 입증 되었다.
결론적으로 이야기 꾸미기 활동에서의 협동학습은 유아의 언어 능력 특히 어휘력과 언어 표현력에 효과가 있는 것으로 밝혀졌다. 이러한 관점에 비추어 유아교육기관에서의 협동학습의 활용과 적용을 위해 프로그램 개발을 위한 기초연구와 교사 교육 등이 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research was performed to find out the influences of cooperative story-making activities upon infant`s linguistic skills. Linguistic skills were categorized into 3 types-vocabulary, linguistic comprehension and linguistic expression. In this study following questions were set to verify the hypothesis.
1. Will cooperative story-making activities improve infant` lingusitic skills?
1) Will cooperative story-making activities improve young children`s vocabulary?
2) Will cooperative story-making activities improve young children`s linguistic comprehension?
3) Will cooperative story-making activities improve young children`s linguistic expression?
The research was performed on 48 5-year-old children from a kindergarten in Kwangju, and 16 children were assigned to cooperative learing group, small group and comparison group each. story-making material of the research had 4-6 sheets depending on the themes, and the experiment was performed 16 times, 4 times a week.
The test of young children`s linguistic skills included vocabulary, lingistic comprehension and lingistic expression, scores of each group was ANOVA to find out whether cooperative story-making activities improved to lingulistic skills of the children.
According to result of the research, the cooperative learning group with cooperative story-making activities had higher scores than the small group, and the comparison group who only listened to the teacher tell the story. In additon, the cooperative learning group was outstanding in vocabulary and linguistic expression which consists the linguistic skills along with linguistic comprehension. Therefore the research proved that cooperative story-making activities gives a positive effect on linguistic skills.
To add up, it is now clear that cooperative story-making activities improves young children`s linguistic skills especially in vocabulary and linguistic expression. On this point of view, for the adaptation and practical use of cooperative learning, basic researches to develop programs and education on teachers need to be done.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 6
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 협동학습 = 7
• 1) 협동학습 개념 = 7
• 2) 협동학습 유형 = 9
• 3) 함께하는 협동학습 = 9
• 2. 이야기 꾸미기 = 12
• 1) 이야기 꾸미기의 목적 = 12
• 2) 이야기 꾸미기의 가치 = 14
• 3) 이야기 꾸미기의 매체 = 15
• 3. 언어 능력 = 16
• 1) 유아의 어휘력 발달 = 16
• 2) 유아의 언어 표현력 = 17
• 3) 유아의 언어 이해력 = 18
• 4. 선행연구 = 19
• 5. 연구가설 = 20
• III. 연구방법 = 22
• 1. 연구대상 = 22
• 2. 연구도구 = 23
• 3. 연구절차 = 24
• 1) 예비조사 = 24
• 2) 사전검사 = 25
• 3) 실험처치 = 25
• 4) 사후검사 = 30
• 4. 자료처리 = 30
• IV. 연구결과 = 32
• 1. 협동학습과 어휘력과의 관계 = 32
• 2. 협동학습과 언어 이해력과의 관계 = 35
• 3. 협동학습과 언어 표현력과의 관계 = 37
• V. 결론 = 40
• 1. 논의 및 결론 = 40
• 2. 제언 = 41
• 참고문헌 = 42
• 부록 = 44
• ABSTRACT = 83