Piaget 理論에 따른 幼兒敎育課程에 관한 硏究 : Kamii & Davries Program을 中心으로

국문 초록 (Abstract)

1960年代 以後 幼兒敎育에 대한 重要性의 認識은 幼兒敎育課程에 새로운 전환을 가져왔다. 이에 本 硏究는 Piaget의 認知理論을 基礎로 한 幼兒敎育課程의 특징을 살펴보고, 그에 나타난 現代兒童敎育 프로그램의 지향점과 앞으로의 兒童敎育 프로그램의 開發을 위한 方向을 제시해 보는데 그 目的을 두고 있다. 이러한 目的을 달성하기 위한 硏究 方法은 Piaget의 理論, 認知理論에 대한 評價, 幼兒敎育課程의 理論, 기타 幼兒敎育에 관련된 서적 및 論文 등의 文獻을 통한 記術的 方法을 사용하였다.
硏究內容은 Piaget理論과 幼兒敎育課程과의 關係性을 알아보고 幼兒敎育課程 模型을 分析해 본 후, Piaget理論에 따른 幼兒敎育課程을 살펴보았다. 특히 本 硏究에서는 Piaget理論에 대한 敎育的 해석이 정확하고 조직적체계적이라고 판정된 Kamii와 Devries 프로그램을 中心으로 認知方向的 敎育課程의 全般的인 특징을 알아보았다.
그 結果, 認知方向的, 幼兒敎育課程도 兒童의 全人敎育을 궁극적인 目的으로 두고 있다는 結論과 아울러, 이러한 프로그램이 사용되어지는 現實 상황에 따라 幼兒敎育課程은 더욱 具體化되어 發達되어야 함을 제언한다.

목차 (Table of Contents)

• 論文槪要
• Ⅰ. 序論
• A. 硏究의 目的 및 意義
• B. 硏究의 方法
• C. 硏究의 制限點
• Ⅱ. Piaget理論과 幼兒敎育課程의 關係
• A. 幼兒敎育課程에 있어서 Piaget理論의 意味
• B. 幼兒敎育課程의 類型
• Ⅲ. Kamii & Devries Program 分析
• A. 理論的 背景
• B. 目的 및 目標
• 1. 社會·情緖的 目標
• 2. 認知的 目標
• C. 內容
• D. 方法
• 1. 敎師의 役割
• 2. 動機誘發
• 3. 父母敎育
• E. 要約 및 分析
• Ⅳ. 結論
• 參考文獻