사회과 핵심개념으로서 ‘공적 사고’ 탐색 = Exploring “Public Thinking” as a Core Concept in Social Studies Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 '공적 사고'(public thinking)가 사회과 핵심개념으로 정립될 수 있는 가능성을 탐색하는 데 목적이 있다. 공적 사고란 개인의 삶을 타자, 공동체, 법과 제도, 역사, 공간, 환경과의 관계 속에서 이해하고, 공동선과 기본권, 정의와 다원성의 관점에서 공적 문제를 판단하며, 민주적 절차를 통해 그 해결에 참여하려는 사고이다. 본 연구에서는 공적 사고의 외연적·내포적 의미를 검토하고, 이를 인지적·정서적·행동적 차원으로 구조화하였다. 이어 2022 개정 사회과 교육과정에서 이 세 차원이 어떻게 구현되는지를 질적으로 분석하였다. 분석 결과, 사회과 교육과정에서 '공적 사고'라는 용어가 명시적으로 사용되지는 않지만, 다양한 영역에서 공적 사고의 세 차원과 연결되는 진술들이 분산되어 나타나고 있음을 확인하였다. 또한 브루너의 '지식의 구조'와 클라프키의 '교수학적 분석'을 통해 공적 사고가 사회과 내용을 구조화하고 통합하는 잠재적 핵심개념으로 기능할 수 있음을 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores “public thinking” as a potential core concept in social studies education. Public thinking is defined as a mode of thinking through which individuals understand their lives in relation to others, communities, laws and institutions, history, space, and the environment; judge public issues from the perspectives of the common good, basic rights, justice, and pluralism; and participate in solving such issues through democratic procedures. This study examines the extensional and intensional meanings of public thinking and structures them into cognitive, affective, and behavioral dimensions. It then qualitatively analyzes how these three dimensions are reflected in the 2022 Revised Social Studies Curriculum. The analysis shows that, although the term “public thinking” is not explicitly used in the curriculum, statements related to its three dimensions appear across various areas. In addition, drawing on Bruner’s “structure of knowledge” and Klafki’s “didactic analysis,” this study discusses how public thinking can function as a potential core concept that structures and integrates social studies content.