계급간 사교육비 지출 격차에 관한 연구 = 합리적 행위이론의 관점에서

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 브린과 골드소프(Breen and Goldthorpe, 1997)의 합리적 행위이론의 관점에서 한국에서의 계급 간 사교육비 지출 격차를 논의하고, 경험적으로 부합하는지 검증해 보았다. 이를 위하여 한국청소년패널의 중2패널 자료를 이용하여 다층성장모형으로 분석하였다. 분석결과, 첫째, 계급 간 사교육비 지출 초기치(중2 때 사교육비)와 그 변화율에 있어서 계급간 차이가 나타났으며, 전문계 진학생의 경우 사교육비 지출이 유의미하게 감소함을 확인할 수 있었다. 다만, 학년이 올라갈수록 사교육비 지출이 감소하는 것으로 나타났는데, 이는 고학년이 됨에 따라 사교육율의 전반적인 감소와 상관이 있는 것으로 보인다. 둘째, 부모의 경제적ㆍ사회적 자원을 통제한 후에도 사교육비 초기치에 대해서는 계급 간 유의미한 차이가 발견되었으며, 후에 부모의 교육기대수준을 통제하였을 때, 부모계급 번수의 회귀계수의 크기와 통계적 유의미성이 감소하였다. 이를 통해서 한국의 사교육 투자에서도 브린과 골드소프가 가정하고 있는 상대적 위험회피 메커니즘이 작동할 수 있는 가능성을 확인하였다. 셋째, 사교육비 지출에 있어서 계급과 성적의 상호작용이 발견되었다. 하층계급일수록 성적 변화에 따른 사교육비 지출 변화의 폭이 더 커서, 사교육 투자에 따른 성공 또는 실패의 가능성에 더 민감한 것으로 나타났다. 이러한 상호작용 효과는 부모의 경제적 자원을 통제하면 사라져, 이러한 상호작용 효과가 주로 계급 간 경제적 자원의 차이에 기인한 것임을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the systematic differences in expenses on private tutoring across social classes in Korea from the perspective of rational action theory elaborated by Breen and Goldthorpe (1997). A multi-level growth model was applied to the Korean Youth Panel Survey. Three interesting findings could be emphasized. First, discrepancy between different social classes with regard to the initial amount of expenses and its change rate over years were confirmed. Second, even after controlling for the parental socio-economic statuses, class discrepancies in the initial amount of expenses was still statistically significant. However, once we controlled for parental aspiration further, the effect of social classes was greatly decreased. This finding strongly implied that the 'relative risk aversion' assumed by Breen and Goldthorpe might be also valid for the explanation of different pattern of educational expenses across social classes in Korea. Third, the interacting effect between social classes and student's performance was revealed. Lower classes were more sensitive to the change of children's academic performance, or in other words, the elasticity of expenses on academic performance was greater among lower class parents. This interacting effect disappeared once we control for economic resources of households. This implies a possibility that economic hardship would produce negative effects on lower class more and thus, lead to more serious class inequality through education in Korea.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 연구의 배경 및 목적
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 분석결과
• Ⅴ. 요약 및 결론
• 참고문헌
• English Abstract