논의 기반의 협력적 정보 분석 활동이 중학생의 과학 정보 신뢰성 판단에 미치는 영향 = The Effects of an Argument-based Collaborative Information Analysis Activities on Middle School Students’ Judgments of Scientific Information Credibility

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 중학생의 과학 정보 신뢰성 판단 특성과 논의 기반 협력적 정보 분석 활동이 이에 미치는 영향을 알아보고자 수행되었다. 이를 위하여 정보 평가와 논의에 관한 선행연구를 바탕으로 총 7차시의 논의 기반 협력적 정보 분석 프로그램을 개발하여 광역시 소재 중학교 3학년 학생에게 적용하였고, 과학 정보 신뢰성 평가 분석 도구를 개발하여 과학 정보신뢰성 판단 특성을 분석하였다. 연구 결과, 논의 기반 협력적 정보 분석 활동에 참여하기 전 중학생은 주로 개인의 경험과신념에 근거하여 과학 정보의 진위를 판단하거나 과학 정보의 신뢰성을 평가하였다. 정보 생산자의 의도를 비판적으로 이해하려는 태도 또한 낮았다. 반면, 논의 기반 협력적 정보 분석 활동의 경험이 증가함에 따라 중학생은 과학 정보를 비판적으로 분석하려는 경향이 증가하였으며, 과학 정보를 구성하는 다양한 요소의 특성을 고려한 구체적인 근거를 바탕으로 과학 정보의 신뢰성을 판단하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was aimed to investigate the characteristics of middle school students' judgment on the credibility of scientific information and the effect of argument-based collaborative information analysis activities on these judgments. For this purpose, based on previous studies on information evaluation and argument, a seven-session argument-based collaborative information analysis program was developed and applied to third-year middle school students in a metropolitan city. An analysis framework for assessing scientific information credibility was also developed to analyze the characteristics of scientific information credibility judgments. As a result, before participating in argument-based collaborative information analysis activities, middle school students mainly judged the authenticity of scientific information or evaluated the credibility of scientific information based on personal experiences and beliefs. Furthermore, they showed a low tendency to critically understand the intentions of information producers. On the other hand, as the experience with argument-based collaborative information analysis activities increased, middle school students tended to critically analyze scientific information, and the credibility of scientific information was judged on specific evidences considering the characteristics of various elements constituting scientific information.