脳科学の観点からみた成人学習者向け日·英マルチリンガル教授法の開発研究 -J大学の授業実践事例を中心に-

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

From the perspective of brain science, this paper presents the development of a Japanese-English multilingual teaching method for adult learners, especially Korean university students, focusing on a case study of J University. Park (2015a) indicates that most university students majoring in Japanese language and literature in Korea strive for the necessity of acquiring both English and Japanese, and the development of teaching methods for simultaneous Japanese and English education. This paper presents a case study of the development of Japanese-English multilingual teaching methods to solve these remaining tasks. First, from the perspective of brain science, (i) adults and children experience different learning methods for L1 and L2/L3; (ii) when adults learn L2/L3, the declarative memory is used, unlike in the case of L1. This differs in children. Therefore, this paper argues that multilingual teaching methods for children and adults should be developed. Moreover, this paper introduces two types of Japanese-English multilingual teaching methods: (i) an immersion program and (ii) a communicative approach-centered blending method aiming to develop and research multilingual teaching methods for adults.

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