부모의 부정적 양육태도와 청소년의 학업성취도 간 관계: 학업무기력과 학업열의의 이중매개효과 = The Relationship between Negative Parenting Attitude and Adolescents' Academic Achievement: The Dual Mediating Effects Academic Helplessness and Academic Engagement

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부모의 부정적 양육태도와 청소년의 학업성취도 간 관계를 살펴보고, 부모의 부정적 양육태도와 청소년의 학업성취도 간 관계에서 학업무기력과 학업열의의 이중매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 본 연구에서는 한국아동·청소년패널조사(KCYPS 2018)의 중1데이터를 활용하였으며, 학업성취도 문항에 ‘잘 모르겠음’이라고 응답한 119명을 제외하고, 모든 문항에 응답한 2,471명(남 1,334명, 여 1,134명)을 대상으로 하였다. 모든 자료는 SPSS STATISTICS 23.0과 SPSS PROCESS Macro를 활용하여 분석되었으며, 연구문제를 토대로 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 부모의 부정적 양육태도, 학업무기력, 학업열의 및 학업성취도 간 구조적 관계를 살펴보기 위하여 SPSS PROCESS Macro(Model number 6)를 이용하여 연구모형을 검증한 결과, 먼저 부모의 부정적 양육태도는 청소년의 학업무기력에 유의미한 영향을 미칠 뿐만 아니라, 청소년의 학업열의에도 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 청소년들이 부모와의 관계에서 부정적 경험을 하게 되면, 자신에 대해서 부정적으로 지각하게 되어 학업 수행에서 무기력을 경험하게 된다는 것을 나타낸다. 또한 이는 부모가 부정적 양육태도를 보일 경우, 청소년들은 학업에 대한 의미와 가치를 가지지 못하고 열의가 낮아지게 된다는 것을 의미하는 것이다. 다음으로 청소년의 학업무기력은 학업열의와 학업성취도에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학업에 대한 동기가 부족하고 무기력을 경험하는 청소년들은 낮은 학업열의를 보이는 것을 나타내며, 학업무기력을 경험한 청소년들이 그렇지 않은 청소년들에 비해 낮은 학업성취도가 나타나는 것을 의미하는 것이다. 마지막으로 청소년의 학업열의가 학업성취도에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 이러한 결과는 청소년들이 학업에 가치를 두지 않고 학업에 몰두하지 않으며 저조한 학업참여를 보이는 경우 낮은 학업성취를 보이는 것을 의미하는 것이다.
둘째, 부정적 양육태도와 청소년의 학업성취도 간 관계에서 학업무기력과 학업열의의 매개효과를 검증하기 위해 Bootstrapping을 실시한 결과, 부정적 양육태도는 학업무기력과 학업열의가 순차적으로 매개하여 청소년의 학업성취도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 부모의 부정적 양육태도가 높을수록 청소년의 학업무기력이 높아지며 이것이 학업열의를 낮추어 결국 학업성취도에 부정적 영향을 미친다는 것을 의미한다. 따라서 교육 및 상담 장면에서는 청소년들이 낮은 학업성취도로 어려움을 보일 경우, 학업성취도에 영향을 미치는 학업열의에 대한 개입이 먼저 이뤄져야 하며, 이후 학업무기력을 낮추고 부모의 부정적 양육태도를 긍정적으로 변화시키기 위한 노력이 필요할 것이다.
본 연구는 부모의 부정적 양육태도와 청소년의 학업성취도 간 관계에서 학업무기력과 학업열의의 순차적 매개효과를 구체적 밝힘으로써, 부모와 청소년 간 관계에서 작동되는 청소년들의 심리적 기제에 대한 이해를 넓혔다는 측면에서 의의가 있으며, 특히 청소년의 학업성취도에 영향을 미치는 청소년의 개인 내적 특성뿐만 아니라 가정환경 중 부모 변인의 영향력까지 밝힘으로써 연구의 범위를 확장하였다는 점에서 그 중요성이 크다. 이러한 연구는 청소년 특성과 부모 특성의 인과적 관계와 상호작용을 폭넓게 이해하는 데 도움을 주며, 청소년의 학업성취도에 영향을 끼치는 심리적 기제를 명확히 함으로써 교육과 상담 장면에서 활용될 근거를 마련하였다는데 그 의미가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of study was to reveal relationship between the negative parenting attitude and the academic achievement of the adolescents, and to verify the dual mediating effects of academic helplessness and academic engagement in the relationship between the negative parenting attitude and the adolescents' academic achievement. For this purposes, we used the data from the 1st grade of middle school in the Korea Children and Youth Panel Survey (KCYPS 2018) and used 2,471 (1,334 bays and 1,134 girls) who answered all questions except 19 participants who answered "No" about the academic achievement of the original panel data. All the data were analyzed using SPSS STATISTICS 23.0 and SPSS PROCESS Macro, and based on the research purpose, the results of this study are summarized as follows.
First, we verified the research model using SPSS PROCESS Macro (Model number 6) to examine the structural relationship among negative parenting attitude, academic helplessness, academic engagement, and academic achievement. The results are as follows. First, the negative parenting attitude not only had a significant impact on the academic helplessness of adolescents, but also on the academic achievement of adolescents. These results indicate that when adolescents experience negative experiences in their relationships with their parents, they perceived themselves negatively and experience helplessness in their academic performance. It also means that if parents show negative parenting attitudes, adolescents will not value their academic studies and become less engaged. Next, it was found that the academic helplessness of adolescents affects academic engagement and academic achievement. These results indicate that adolescents whose less motivated and experience helplessness are less engaged to study, and that those who experience academic helplessness are less likely to achieve in academic than those does not. Finally, it has been shown that adolescents' engagement for studying has a positive effect on their academic achievement and these results indicates that adolescents show low academic achievement if they do not value their studies, nor concentrate on their studies, and show poor academic participation.
Second, we performed Bootstrapping to verify the dual mediating effects of academic helplessness and academic engagement in relationship between negative parenting attitude and adolescents' academic achievement. The result showed that the negative parenting attitude was found to have a significant effect on the academic achievement of the adolescents by mediating them sequentially by academic helplessness and academic engagement. These results indicate that, the higher the negative parenting attitude of the parent, the higher the academic helplessness of the adolescents, which lowers the academic engagement and eventually negatively impacts academic achievement. Therefore, if adolescents suffer from low academic achievement in educational and counseling fields, intervention in academic engagement that affects academic achievement should be made first, and intervention to reduce academic helplessness and positively change negative parenting attitude. will be needed.
This study revealed the psychological mechanism of adolescents mediating academic helplessness and academic engagement in the relationship between negative parenting attitude and adolescents' academic achievement, and it is important in that it expanded the research by finding the effects of parents in the family environment as well as the individual internal effects of adolescents that affect their academic achievement. This study is meaningful in that it provides a basis for use in educational and counseling field by specifically identifying psychological mechanisms that contribute to the widely understanding of cause and effect relationships and interactions between adolescents and parent characteristics which affects the academic achievement of adolescents.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 및 연구모형 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 부모양육태도 9
• 가. 부모양육태도의 정의 9
• 나. 부모양육태도의 하위유형 10
• 1) 유형론적 접근 10
• 2) 차원론적 접근 12
• 2. 학업무기력 15
• 가. 학습된 무기력의 정의 15
• 나. 학업무기력의 발생원인 16
• 다. 자기결정성 이론에 따른 동기의 유형 17
• 라. 학업무기력의 정의 및 구성요소 18
• 3. 학업열의 20
• 가. 학업열의의 정의 및 구성요소 20
• 나. 학업열의의 특성 21
• 4. 주요 변수 간 관계 22
• 가. 부모양육태도와 학업성취도의 관계 22
• 나. 부모양육태도, 학업무기력 및 학업성취도의 관계 24
• 다. 부모양육태도, 학업열의 및 학업성취도의 관계 25
• 라. 부모양육태도, 학업무기력, 학업열의 및 학업성취도의 관계 27
• Ⅲ. 연구 방법 30
• 1. 연구 대상 30
• 2. 연구 도구 30
• 가. 부모의 부정적 양육태도 30
• 나. 학업무기력 31
• 다. 학업열의 32
• 라. 학업성취도 33
• 3. 분석 방법 33
• Ⅳ. 연구 결과 34
• 1. 주요 변인의 기초 통계 34
• 2. 연구모형 검증 35
• 3. 매개효과 검증 37
• Ⅴ. 논의 및 결론 40
• ※ 참고문헌 47
• ※ ABSTRACT 61
• ※ 부록 65