주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 의사소통능력 특성 = Communication Ability of children with ADHD

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 의사소통능력 특성을 알아보는 것이다. 이를 위해 B시에 거주하고 있는 ADHD 아동 10명, 자폐성장애 아동 20명, 일반 아동 25명을 대상으로 부모 또는 치료사들에게 아동용 의사소통 체크
리스트(The Children s Communication Checklist: CCC-2)를 작성하도록 하였다.
ADHD 아동에 대한 데이터는 2017년 6월부터 8월 사이에, 자폐성장애 아동과 일반 아동에 대한 데이터는 2014년 8월부터 12월 사이에 수집되었다. 수집된 데이터는 IBM SPSS Statistics version 21.0을 사용하여 연구문제에 따라 변량분석과 다변량
분석으로 처리한 후 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, ADHD 아동들의 일반의사소통능력은 일반 아동에 비하여 유의미하게 낮았으나, 자폐성장애 아동과는 차이가 없었다. 둘째, ADHD 아동들은 구조적 언어능력, 즉 말, 구문, 의미, 응집
성을 평가하는 척도에서 일반 아동에 비하여 유의미하게 낮은 능력을 보였으나, 자폐성장애 아동과는 차이가 없었다. 셋째, ADHD 아동들은 화용적 언어능력, 즉 부적절한 시작, 상동적인 언어, 맥락 사용, 비구어적 의사소통을 평가하는 척도에서 일반
아동에 비하여 유의미하게 낮은 능력을 보였으나, 자폐성장애 아동과는 차이가 없었다. 넷째, 사회적 상호작용을 평가하는 사회적 관계와 관심에 대한 하위 척도에서 일반 아동에 비하여 유의미하게 낮은 능력을 보였으나, 자폐성장애 아동과는 차이가
없었고, 사회적 상호작용 편차점수(SIDC)는 세 집단간 차이가 나타나지 않았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the communication ability of children with ADHD. 10 children with ADHD, 20 children with autistic disorder, and 25 typically developing children living in city B were evaluated using the Children s Communication Checklist(CCC-2). Mother or therapist filled out the CCC-2 questionnaire. Data for
children with ADHD were collected between June and August 2017, and data for children with autistic disorder and typically developing children were collected between August and December 2014. Statistical procedures were performed using IBM SPSS version 21.0 and date were analysed through ANOVA and MANOVA. Result are as
follows. First, the general communication ability(measured by GCC) of children with ADHD was significantly lower than that of typically developing children, but not different from children with autistic disorder. Second, the children with ADHD showed significantly lower abilities than typically developing children and were not different
from children with autistic disorder in subscales A. Speech, B. Syntax, C. Semantics, D.
Coherence which assess aspects of language structure. Third, the children with ADHD showed significantly lower abilities than typically developing children and were not different from children with autistic disorder in subscales E. Inappropriate initiation, F. Stereotyped language, G. Use of context, H. Non-verbal communication which assess
aspects of pragmatic language competence. Fourth, the children with ADHD showed significantly lower abilities than typically developing children and were not different from children with autistic disorder in subscales I. Social relations, J. Interests. And there was no difference in SIDC(Social Interaction Deviation Score) between three
groups.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 연구 방법
• Ⅲ. 연구 결과
• Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌 (Reference)

1 최진오, "초등학생의 ADHD성향과 학습양식과의 관계분석" 한국특수아동학회 16 (16): 41-59, 2014

2 임종아, "주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 메타언어인식 : 의미 및 화용인식을 중심으로" 단국대학교 대학원 2010

3 김성은, "주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 말차례 주고받기 특성" 한국언어청각임상학회 12 (12): 662-675, 2007

4 이민희, "주의력 결핍 및 과잉행동장애(ADHD)아동과 일반아동의 화용능력 및 집행기능수행능력 비교 연구" 특수교육연구소 13 (13): 89-105, 2014

5 임종아, "이야기다시말하기에서 나타난 ADHD아동의 mazes 특성" 한국언어청각임상학회 14 (14): 95-107, 2009

6 서유경, "의사소통장애 선별도구로서 CCC-2의 유용성" 한국언어치료학회 24 (24): 319-332, 2015

7 이윤경, "언어문제 동반 여부가 ADHD 아동들의 이야기 회상 및 이야기 구조 산출에 미치는 효과" 특수교육연구소 8 (8): 185-201, 2009

8 김영태, "아동언어장애의 진단 및 치료 (2판)" 학지사 2014

9 Norbury, C. F., "Using a parental checklist to identify diagnostic groups in children with communication impairment : A validation of the children's communication checklist-2" 39 (39): 345-364, 2004

10 Timler, G. R., "Use of the Children's Communication Checklist-2 for classification of language impairment risk in young school-age children with Attention-deficit/Hyperactivity Disorder" 23 : 73-83, 2014

11 Bishop, D. V. M., "The Children’s Communication Checklist(CCC-2) Manual" Harcourt Assessment 2003

12 Ketelaars, M. P., "Pragmatic language impairment and associated behavioral problems" 45 (45): 204-214, 2010

13 Grean, B. C., "Pragmatic language difficulties in children with hyperactivity and attention problems : an integrated review" 49 (49): 15-29, 2014

14 Camarata, S. M., "Pragmatic language deficits in Attention-Deficit Hyperactivity Disorder(ADHD)" 5 : 207-214, 1999

15 Mackie, L., "Pragmatic language and the child with emotional/behavioral difficulties(EBD) : a pilot study exploring the interaction between behavior and communication disorder" 45 (45): 397-410, 2010

16 Bignell, S., "Pragmatic aspects of communication and language comprehension in groups of children differentiated by teacher ratings of inattention and hyperactivity" 25 : 499-512, 2007

17 Bishop, D. V. M., "Parent and teacher report of pragmatic aspects of communication : Use of the Children’s Communication Checklist in a clinical setting" 43 (43): 809-818, 2001

18 Geurts, H. M., "Language profiles in ASD, SLI, and ADHD" 38 : 1931-1943, 2008

19 Kim, O. H., "Language characteristics of children with ADHD" 21 : 154-165, 2000

20 Väisäne, R., "Language and pragmatic profile in children with ADHD measured by Children’s Communication Checklist 2nd edition" 39 (39): 179-187, 2014

21 Bishop, D. V. M., "Exploring the borderlands of autistic disorder and specific language impairment : a study using standardized diagnostic instruments" 43 : 917-929, 2002

22 Bishop, D. V. M., "Development of Children’s Communication Checklist(CCC) : A method for assessing qualitative aspects of communicative impairment in children" 39 (39): 879-891, 1998

23 Geurts, H. M., "Can the Children’s Communication Checklist differentiate between children with autism, children with ADHD, and Normal controls?" 45 (45): 1437-1453, 2004

24 서유경, "CCC-2를 적용한 단순언어장애아동과 자폐성장애아동의 의사소통능력 특성" 부산대학교 대학원 2015

25 제현선, "ADHD 아동의 화용론적 의사소통 특성" 대구대학교 대학원 2014

26 St Clair, M. C., "A longitudinal study of behavioral, emotional and social difficulties in individuals with a history of specific language impairment(SLI)" 44 : 186-199, 2011