교직으로 직업변경을 선택한 초등예비교사의 교사정체성 형성과정

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore the process of career development, constructing teacher identity and meanings about themselves through investigating the life histories of three preservice elementary school teachers who chose to change their jobs. The life histories of participants were analyzed using categorical-content approach.
The results were as follows. First, they regarded social prestige level as most important value when they chose first careers. Second, from their experiences of first jobs, they could not find the valuable meanings of their works and could not be satisfied with the organizations they belonged to. Third, they realized teaching profession in elementary
school could meet their personal values expected from jobs. Forth, after changing career from their first jobs to elementary school teachers, they constructed new work related identities as teachers. They experienced enthusiasm, responsibility and confidence as elementary school teachers during the period of teacher education process. Fifth, they consider themselves as active agents who decided to change their jobs according to
their own values and learn from their experiences to get satisfaction from their career choices.

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