‘삼국통일’에 관한 고등학교 『한국사』교과서 내용의 비교 검토 : 제 7차 교육과정과 2009 개정 교육과정을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 새롭게 바뀐 2009 개정 교육과정과 기존의 7차 교육과정의 국사(한국사) 교과서 내용 중 우리역사에서 가장 역사적 의의가 크고 그만큼 논란이 되어온 신라의 삼국통일에 관한 서술을 비교 검토하고 학습 방안을 모색하고자 하였다.
신라의 삼국통일을 보는 관점은 신라의 삼국통일을 긍정적으로 보는 견해와 신라의 삼국통일의 한계를 문제로 삼아 부정적으로 보는 견해로 크게 나뉘었다. 국가주도 교육과정에서 역사교과서들은 신라의 삼국통일을 긍정적으로 보는 입장을 취하고 있었다.
각각의 교과서들은 분석한 결과 신라의 삼국통일을 외세 당나라의 힘을 얻어 달성한 것으로 자칫 오해할 여지를 주는 서술도 없지 않고, 고구려의 영역을 완전하게 통합하지 못한 책임을 신라에게만 돌려 불완전한 통일임을 강조함으로써 삼국통일의 역사적 의미를 크게 낮추어 보게 하는 면도 없지 않았다. 그러나 신라의 삼국통일은 신라의 성장과 삼국의 고대국가의 발전 과정상 나타날 수 있었던 역사적 산물이고 신라가 국제 정세를 능동적으로 활용하여 촉진된 것으로 파악하여야 할 것이다. 이렇게 봄으로써 삼국통일의 필연성을 이해하고 삼국 통일의 역사적 의의를 자주적으로 인식할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to compare and review the description on the unification of Three Kingdoms, which is one of the most significant and controversial issues in the Korean history, in High School ‘Korean History’ textbooks between the 2009 revised curriculum and the existing 7th curriculum.
There are two distinct perspectives to observe the unification of Three Kingdoms by Silla: One is to view it positively and the other is to see it negatively due to the limitations of the unification by Silla. Majority history textbooks in the national led curriculum have positive views of the unification.
When each textbook was examined, there are some cases to make a misunderstanding of the unification by describing the unification to be made by the external power, i.e. the Ting dynasty, and by stressing the incomplete unification as Silla failed to integrate the whole area of Goguryeo, which, eventually considerably underestimated the historic significance of the unification of Three Kingdoms.
However, it is proper to view the unification as historic outputs of the development of Silla in the midst of the development three ancient kingdoms. And it was caused by Silla that actively made use of the international affairs. In such view, it may contribute to the understanding of the inevitability of the unification and the historic significance of the unification of Three Kingdoms independently.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ 서론 = 1
• Ⅱ 본론 = 3
• 1. 삼국통일에 관한 여러 가지 견해 = 3
• 1) 신라의 삼국통일로 보는 긍정적 견해 = 3
• 2) 신라통일에 대한 부정적 견해 = 6
• 2. 고등학교 역사 교과서의 삼국통일에 관한 서술내용 분석 = 9
• 1) 국사(한국사)의 제 7차 교육과정과 2009개정 교육과정의 비교 = 9
• 2) 제 7차 교육과정 『국사』교과서의 내용 = 15
• 3) 현행 교육과정 『한국사』교과서의 내용 = 18
• 4) 교과서 비교 후 나타난 문제점과 대안 = 27
• Ⅲ 결론 = 29
• 참고문헌 = 31
• ABSTRACT = 33