Improving Instructional Effectiveness for Middle School Students' Acquisition of High-Level Skills in a School Context = 교육현장에서 중학생들의 사고력 학습을 위한 효과적인 교수법에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 실제 교육현장에서 중학생들이 어떤 특정영역의 복잡한 문제해결에 있어서 요구되는 고차적 사고능력을 학습시킬 수 있는 효과적인 교수법과 사고 능력의 학습점도를 측정할 수 있는 다각적인 평가방법을 제시하고자 하였다. 본 연구의 가설은 학생들에게 다양한 수업환경을 제공한다 할지라도 학습활동 과정에서 학생들에게 학습의 목표가 되는 사고력에 대한 구체적이고 명백한 교수(explicit instruction)가 주어 지지 않는다면 충분한 시간과 참여 학습활동만으로는 학생들은 고차적 사고력을 효과적으로 학습할 수 멀다는 것이다. 다시말하면, 학생들이 어떤 복잡한 문제를 해결하는데 요구되는 고차적 사고력이 면밀히 분석되고 이에 대한 명백하고 일관성 있는 교수가 주어졌을 때 학생들은 사고력을 효과적으로 학습할 수 있을 것이다. 약 10개월간에 걸친 본 연구에 중학교 2학년과 3학년 남녀학생 42명이 실험집단(22명)과 통제집단(20)으로 나뉘에 참여하였다. 학생들이 1년간의 학습경험에도 불구하고 여전히 어려움을 갖고 있었던 지식조직력 (학생들이 프로젝트를 수행한 후 이를 컴퓨터에 효과적으로 재 구성하는데 요구되는 사고력) 학습을 위한 인지모델이 디자인되었고 교수가 이에 근거하였을 때 학생들은 효과적으로 지식조직력을 학습할 수 있었다. 또한 본 연구에서는 학생들의 사고력 학습정도를 양적으로 측정할 수 있는 다각적인 평가방법이 제시되었다.

목차 (Table of Contents)

• ABSTRACT
• I. Introduction
• II. Cognitive Model of Knowledge Organization Skills
• III. Experimental Design
• IV. Dynamic Assessments & Results
• V . Conclusion
• References