특수교육학개론 수업을 통한 예비 일반교사의 통합교육, 교수적 수정 실행, 교사 효능감에 대한 인식 변화 및 관련성 분석

국문 초록 (Abstract)

연구목적: 특수교육학개론 수업의 교육적 효과를 살펴보고자 예비 일반교사들의 통합교육, 교수적 수정 실행, 교사 효능감에 대한 인식의 변화를 종합적으로 분석하고 상호 관련성을 분석하였다. 연구방법: 특수교육학개론 과목을 수강하는 예비 일반교사 99명을 대상으로 설문을 통해 인식을 측정하였으며, 사전과 사후 인식변화는 대응표본 t-검정으로 상호관련성은 Pearson r으로 분석하였다. 연구결과: 첫째, 특수교육학개론 수강이 예비 일반교사의 통합교육 및 교수적 수정 실행에 대한 인식과 교사 효능감에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 둘째, 특수교육학개론 수업의 교육적 성과로 나타난 예비 일반교사의 인식 간에는 정적 상관관계가 나타났다. 결론: 본 연구는 특수교육학개론 이수를 통한 교육적 효과로 연구된 3가지 인식의 변화를 살펴보고 상호관계를 종합적으로 검증함으로써, 강좌 내용 구성 및 교수법 개선과 통합교육 관련 교사교육에 도움이 되는 교육적 시사점을 제공하였다는데 의의가 있다. 주요 연구결과에 따라 교사교육 관련 시사점 및 후속연구를 위한 제언과 본 연구의 제한점을 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: This study was to analyze the changes and correlations among perceptions of inclusive education, instructional adaptation, and teacher efficacy of general education pre-service teachers who have taken the introduction to special education course. Methods: A total of 99 general education pre-service teachers participated in the survey questionnaire designed to measure the three perceptions. The changes in teacher perceptions and correlations among the three perceptions were analyzed by the paired t-test and Pearson’s r, respectively. Results: First, the introduction to special education course had positive effects on the perceptions of pre-service teachers regarding inclusion, implementation of instructional adaptation, and their teaching efficacy for students with disabilities. Second, statistically significant correlations existed among the three perceptions of educational outcomes for the special education introductory course. Conclusion: This study was meaningful because the study comprehensively examined the changes of the three perceptions and their mutual relationships through the special education introductory course for general education pre-service teachers, providing the educational implications to improve teaching content and methods for teacher education related to inclusion. Based on the major findings of this study, implications for teacher education, suggestions for future research, and limitations of this study were discussed.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법
• Ⅲ. 연구 결과
• Ⅳ. 논의 및 제언
• 참고문헌
• Abstract

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