초등 무용교육공간에서의 ‘리듬분석’에 관한 이론적 탐색-앙리 르페브르 이론을 중심으로- = A Theoretical Study on Rhythmic analysis of Elementary School Dancing Space -Based on the Henry Lefebbr theory-

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 앙리 르페브르 이론에 기반 하여 초등무용교육 공간에서 드러나는 리듬 분석 범주를 구분하고 어떠한 리듬들이 공간에서 선형리듬, 순환리듬, 조화리듬, 부정 리듬으로 상호작용하는 지를 밝히고 무용교수전략 구축에 있어 새로운 이론적 접근을 모색할 수 있는데 목적을 둔다. 대부분 초등학습자들이 학교공간에서 많은 시간을 할애하고 자연스러운 체험을 하게 되는데 이를 일상의 공간으로 이해하고 신체로 체화되는 과정임을 간과해서는 안 된다. 이에 Lefebvre의 리듬분석은 초등학교라는 공간에 대한 제약적인 사고와 예술교과에 대한 편협한 사고를 확장할 수 있는데 이론적 근거를 제시할 수 있다. 이는 인간의 행위가 전이되는 과정은 제도적, 규범적으로 주입되는 차원에서 벗어나야 하며 공간에 대한 인식 또한 다양한 문화적 관점에서 해석되어야 함을 지적하고 있다. 나아가 공간에 대한 제약을 리듬이라는 매력적인 요소로 현상을 드려다 볼 수 있으며 무용교육 교수전략 모색하는데 이론적 바탕이 될 것으로 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to classify the categories of rhythm analysis in the elementary dance education space based on Henry Lefebvre s theory and to clarify which rhythms interact with linear rhythm, circulation rhythm, harmonic rhythm and irregular rhythm in space, The goal is to find a theoretical approach. Most elementary learners spend a lot of time in the school space and experience a natural experience. This should not be overlooked as a process of being understood as a daily space and embodied in the body. Therefore, Lefebvre s rhythm analysis can provide the rationale for expanding the constrained thinking about the space of elementary school and the narrow thought about the arts subject. It is pointed out that the transition process of human behavior should be removed from the institutional and normative implications and the recognition of space should be interpreted from various cultural perspectives. Furthermore, I expect that the constraint on the space can be seen as an attractive factor of rhythm and it will be the theoretical basis for seeking the teaching strategy of dance education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 Ⅱ. Lefebvre이론에 기반 한 리듬분석 Ⅲ. 초등교육 공간에서의 리듬 Ⅳ. 초등무용교육공간에서의 리듬분석 Ⅴ. 결론 및 제언

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