초등학교 4, 5학년의 수학 영재학생들이 만든 다양한 계산식에 관한 비교 연구1|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, I set the 4th and 5th grade children mathematically gifted in elementary school to pose the various number calculating formulars, 4 4 4 4 = 0, 1, 2,···10, by using to ＋, －, ×, ÷, ( ). And I analysed their products and compared 4th graders with 5th graders.
In 2003, I gave the task as stated above to 5th graders and got a significant result(Lim, Mun Kyu,2007).To expand the target of my study, I used the same investigating method for children mathematically gifted of 4th graders in elementary school(Lim, Mun Kyu,2010).
In this study, being gaps in years investigating, I readjusted to the analysing frames, and analysed and compared their products of the math brains in 4th and 5th grade.

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국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 4학년과 5학년 수학 영재학생들에게, <다양한 계산식 만들기> 문제, 즉 4 4 4 4 = 에서 +,-,×,÷,( )를 사용하여 0부터 10까지의 수가 되는 계산식을 만들도록 요구하고, 이에 대해 학생이 만든 식을 분석하여 학년별로 비교 하였다.
본 연구자는 2003년도에 초등학교 5학년 수학 영재학생을 대상으로 위의 문제를 조사한 결과, 다양하고 많은 계산식을 만들 수 있음을 발견하고[임문규(2007)], 2009년도 같은 문제를 4학년 수학 영재학생을 대상으로 조사·분석하였다[임문규(2010A)].
이 연구에서는 조사한 년도의 차이는 있으나 분석틀을 재정립하여, 4학년과 5학년 수학 영재 학생들이 만든 식의 산출물을 서로 분석·비교하였다. 4, 5학년 수학 영재 학생들은 계산식 만들기에서, 전체적으로 보아 큰 차이가 나타나지 않았지만, 문항과 내용에 있어서 약간의 차이가 나타났다. 학생들이 몸소 다양한 계산식을 만들어 봄으로써, 수학의 다양성을 직접 확인하는 계기가 됨과 동시에, 계산식 만들기에 몰두하는 것으로 보아, 호기심과 집중력 및 탐구력이 길러질 것으로 판단된다.

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이 연구는 초등학교 4학년과 5학년 수학 영재학생들에게, <다양한 계산식 만들기> 문제, 즉 4 4 4 4 = 에서 +,-,×,÷,( )를 사용하여 0부터 10까지의 수가 되는 계산식을 만들도록 요구하고, 이�...

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