일반고 학생의 사회경제적 지위, 독자적 학습, 사교육과 수학 학습 태도 및 성취도의 구조적 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzed the structural influences of socioeconomic status (SES) and study method on attitude toward and achievement in mathematics among general high school students using the first and fifth waves of the Korean Education Longitudinal Study dataset and structural equation modeling. The results are as follows. First, SES influences self-study, private education, and achievement in mathematics, and self-study influences attitude toward and achievement in mathematics. The fact that private education does not influence attitude toward and achievement in mathematics calls into question the effectiveness of wide-spread private education among high school students. By contrast, the influences of SES and self-study are quite noticeable. These results imply that the influences of social structure are being entrenched. But they also imply that attitude toward and achievement in mathematics can be changed through students’ study methods. Second, the results of multigroup structural equation modeling to investigate the differences in mathematics learning by gender show that the influences of self-study on achievement in mathematics are stronger among male students. These results suggest that the differences by gender need to be taken into account when one tries to improve achievement in mathematics through self-study.

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