생태학 관점의 문법수업이 중학생의 수업참여도 및 학습경험에 미치는 영향 = Exploration on the Effects of Grammar Classes from an Ecological Perspective on Middle School Students' Class Participation and Learning Experience

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the effect of grammar classes from an ecological perspective on middle school students' participation in grammar classes and to identify meaningful learning experiences perceived by students. The subjects of the study were 90 students from four classes in the 3rd year of △△ middle school, and the fourth class was conducted by designing a grammar class that reflects an ecological perspective. In order to measure class participation, the “class participation” scale was used among the questionnaires for measuring perceptions of participation in Korean language classes by Song Hyeon-jeong (2012). In order to verify the effect of the ecological perspective grammar class on learners' “class participation,” the difference between pre- and post-participation was verified. A paired sample t-test was used to analyze the questionnaire data. Inductive category analysis was used for the open-ended survey data designed to explore the learning experiences of middle school students. Following the analysis, it was found that middle school students' participation in grammar classes improved through grammar classes from an ecological perspective, and it was found there was a meaningful learning experience in the areas of interest, reflection on one’s own language, and sensitivity to the Korean language for which the 2022 revised Korean language curriculum aims. Through this, the effectiveness of grammar classes from an ecological perspective has been verified, and it is expected that ecological grammar classes will be used in the school field in the future.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 생태학적 관점의 문법 수업이 중학생의 문법 수업참여도에 미치는 영향을 알아보고 학생들이 인식한 유의미한 학습경험을 파악하는 데에 그 목적이 있다. 연구대상은 △△중학교 3학년에 재학 중인 네 학급의 90명 학생이며, 생태학적 관점이 반영된 문법 수업을 설계하여 4차시 수업을 진행하였다. 수업참여도를 측정하기 위하여 송현정(2012)의 국어 수업참여에 대한 인식 측정 설문지 가운데 ‘수업참여’ 척도를 사용하였다. 생태학적 관점의 문법 수업이 학습자의 ‘수업참여도’에 미치는 효과를 검증하기 위하여 사전과 사후의 참여도 차이를 검증하였다. 설문지 분석 방법으로는 대응 표본 t-test를 이용하였다. 중학생의 학습경험을 탐색하기 위한 개방형 설문자료는 귀납적 범주 분석을 활용하였다. 분석 결과, 생태학적 관점의 문법 수업을 통해 중학생들의 문법 수업참여도가 향상된 것으로 나타났으며, 2022 개정 국어과 교육과정이 지향하는 흥미, 자신의 언어 성찰, 국어생활에 대한 민감성 측면에서 유의미한 학습경험을 보여주었다. 이를 통해 생태학적 관점의 문법 수업의 효과성이 검증되었으며 향후 생태학적 관점의 문법 수업이 학교 현장에 활용될 수 있기를 기대해 본다.

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