초등학생의 발달단계에 따른 소리 교육 연구 : 사운드스케이프를 중심으로 = A Sound Education Study on the Developmental Stages of Elementary School Children

국문 초록 (Abstract)

소리는 우리 주위에 항상 존재한다. 소리를 인식하고 음악적으로 받아들일 때 학생들은 삶과 음악의 관계를 밀접하게 연결할 수 있다. 그리고 모든 소리를 학습의 대상으로 한다는 점에서 소리 교육은 음악 교육의 확장에 도움이 된다. 지금까지 소리 교육을 교육과정에 적용하고자 하는 논의는 있었지만 체계적으로 적용할 수 있는 방법에 대한 연구는 시도되지 않았다. 소리 교육을 교육과정에 체계적으로 적용하기 위해 음악생태학의 실천인 사운드스케이프를 초등학생들의 발달적 특징을 고려하여 교육과정에 적용할 필요가 있다.
본 연구는 사운드스케이프 이론을 초등학생의 발달 단계에 맞추어 체계적으로 적용하기 위하여 초등학생 학년군에 따른 인지적, 음악적 발달 단계를 정리하였다. 그다음 기존의 초등학교 2015 개정 교육과정의 성취기준을 분석하여 소리 교육의 교육과정 적용 가능성을 알아보았다. 그리고 음악 감상 단계 및 유형을 참고한 뒤 사운드스케이프 5-step 수업 모델을 재구성하여 초등학생 발달 단계에 따른 소리 교육과정을 준비, 시작, 발전의 3단계로 구안하였다.
초등학생의 발달단계에 따라 1~2학년군의 소리 교육은 ‘준비 단계’로 설정하였으며 3~4학년군의 소리 교육은 ‘시작 단계’, 5~6학년군의 소리 교육은 ‘발전 단계’로 설정하였다. 그 다음 앞서 분석한 교육과정 성취기준을 발달단계에 따른 소리교육의 과정에 근거하여 재구성하였다.
본 연구를 기반으로 사운드스케이프가 초등교육현장에 체계적으로 적용될 수 있을 것이다. 또한, 학생들이 삶과 음악을 밀접하게 연결하고 음악을 폭넓은 관점으로 받아들일 수 있을 것이라 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 4
• 3. 연구의 범위 및 제한점 4
• 4. 선행 연구 고찰 5
• 가. 사운드스케이프 5
• 나. 음악 발달 단계 8
• 다. 음악적 반응과 음악 감상의 단계 및 유형 11
• 라. 선행 연구 분석 및 시사점 도출 12
• II. 이론적 배경 15
• 1. 사운드스케이프 15
• 가. 소리 교육과 사운드스케이프의 관계 15
• 나. 사운드스케이프의 개념 16
• 다. 사운드스케이프와 생태 음악학 19
• 라. 사운드스케이프와 음악 교육 20
• 마. 사운드스케이프와 2015 개정 음악과 교육과정 25
• 2. 음악 발달 단계 28
• 가. 스완윅과 틸만의 나선형 모형 29
• 나. 하그리브스와 갤턴의 시기 모형 31
• 3. 초등학생 발달 단계의 특징 32
• 가. 초등학교 1~2학년군 32
• 나. 초등학교 3~4학년군 33
• 다. 초등학교 5~6학년군 34
• 4. 음악 감상 단계 및 유형에 대한 이해 35
• 가. 음악 감상과 사운드스케이프 35
• 나. 음악 감상의 단계 및 유형 36
• III. 발달 단계에 따른 소리 교육을 위한 교육과정 분석 40
• 1. 분석 방법 40
• 가. 분석 대상 40
• 나. 분석 기준 41
• 2. 자료 분석 46
• 가. 2015 즐거운생활 교육과정의 자료 분석 46
• 나. 2015 음악과 교육과정의 자료 분석 48
• 다. 2015 음악 외 교과 교육과정의 자료 분석 52
• 3. 분석 결과 62
• IV. 초등학생 발달 단계에 따른 소리 교육 64
• 1. 초등학생 발달 단계에 따른 소리 교육의 설계 64
• 가. 초등학교 학년군에 따른 감상의 주안점 65
• 나. 1~2학년군의 소리 교육: 준비 단계 66
• 다. 3~4학년군의 소리 교육: 시작 단계 67
• 라. 5~6학년군의 소리 교육: 발전 단계 68
• 2. 초등학생 발달 단계에 따른 소리 교육의 실천 70
• 가. 1~2학년군의 소리 교육: 준비 단계 71
• 나. 3~4학년군의 소리 교육: 시작 단계 74
• 다. 5~6학년군의 소리 교육: 발전 단계 83
• V. 결론 및 제언 91
• 1. 요약 및 결론 91
• 2. 제언 93
• 참고문헌 94
• ABSTRACT 99