중등 발달장애학생 학부모의 개별화교육계획(IEP) 수립 및 평가 과정에 대한 경험 연구 = A Study on the Experiences of Planning and Evaluation Process in Individualized Education Plan(IEP) by Parents of Students with Developmental Disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to identify the problems and find the way to promote parental cooperation in the process of establishing andapplying the IEP is necessary in the stage of teacher training courses.
of improvements to the individual education planning(IEP) processcurrently being led by schools. To achieve it, the researchers conductedfocus group interviews and tried to understand what were theparticipation experiences of parents on the development andimplementation of IEP and on the IEP assessment process led by specialeducation teachers. The interviews were conducted to 19 parents ofstudents with developmental disabilities attending special educationclasses and special education schools in secondary education.
Parents who participated in this study think that the individualeducation support team lacked substantial opportunities for consultation.
It is also recognized that the contents and progress of the IEP establishedare insufficient to share information with parents. About the IEPassessment, there are strong subjective tendencies of teachers in theresults. And due to the lack of validity of the assessment, it is recognizedthat the results are not being used in conjunction with the student’spromotion of the school year. Parents are also aware that due to the lackof validity of the evaluation results, teachers do not refer much to theresults of previous academic year evaluations. In order to improve thequality of special education assessment in the future, instruction on ways

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현재 학교 주도로 이루어지고 있는 개별화교육계획 과정의 문제점을 파악하여 이에대한 개선방안을 찾는데 연구의 목적이 있다. 이를 위해 특수교육의 개별화교육계획의 수립, 진행과정에서 학부모의 참여 경험은 어떠한지, 그리고 특수교사가 주도하는 개별화교육 평가 과정에 대한 학부모의 경험은 어떠한지에 대하여 포커스그룹 면담을 실시하였다. 면담은 중등교육의 특수학급 및 특수학교에 재학 중인 발달장애학생 학부모 19명을 대상으로 실시하였다. 본 연구에 참여한학부모들은 개별화교육지원팀에 실질적인 협의 기회가 부족하다고 인식하였다. 또한 수립된 개별화교육계획의 내용이나 진행에 대하여 학부모와의 정보공유가 부족하다고 인식하였다. 개별화교육계획의 실행 평가에 대해서는 평가 결과에 교사의 주관적인 경향이 강하며 평가의 타당성 부족으로인하여 그 결과가 학생의 학년 승급과 연계되어 활용되지 못하고 있다고 인식하였다. 향후 특수교육의 평가 개선을 위해선 개별화교육계획의 수립 및 적용과정에서의 학부모 협력에 관한 교육이 교원양성 단계에서부터 필요하다.

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