본 연구는 학습자 중심 교육을 온라인 토의 기반 수업에 적용하여 설계하고 운영한 교수자의 관점과 그 수업을 체험한 학습자의 관점, 그리고 이 상호작용 속에서 이들의 변화와 성장의 경...
http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
https://www.riss.kr/link?id=A107486048
2021
-
370
KCI등재
학술저널
171-200(30쪽)
0
0
상세조회0
다운로드국문 초록 (Abstract)
본 연구는 학습자 중심 교육을 온라인 토의 기반 수업에 적용하여 설계하고 운영한 교수자의 관점과 그 수업을 체험한 학습자의 관점, 그리고 이 상호작용 속에서 이들의 변화와 성장의 경...
본 연구는 학습자 중심 교육을 온라인 토의 기반 수업에 적용하여 설계하고 운영한 교수자의 관점과 그 수업을 체험한 학습자의 관점, 그리고 이 상호작용 속에서 이들의 변화와 성장의 경험을 탐색해 보고자 하였다. 이를 위한 연구의 설계로 학습자들의 수업체험을 상호주관적 환원의 해석으로 탐구한 경험적 현상학적 체험연구와, 교수자의 체험을 자아론적 환원의 반성으로 탐구한 현상학적 셀프연구를 결합하였다. 자료수집과 분석에는 현상학적 환원, 태도변경과 판단중지, 해석학적 순환 등이 활용되었고, 연구결과로는 총 세 가지 범주, 여섯 가지의 주제모음과 열여섯 가지의 주제가 도출되었다. 본 연구는 학습자들의 부담스러움, 재미, 몰입감, 유능감, 친밀감 등의 감정을 포함한 수업 체험을 그들의 언어를 기반으로 생생하게 그려냈을 뿐 아니라, 그 과정에서 언어로 표현되지 않았던 교수자의 내적 긴장을 자아론적 환원의 반성을 통해 탐색하였다. 또한 이러한 학습주체들의 상호작용 속에서 교수자와 학습자들의 변화와 성장경험을 깊이 있게 표현하였다. 학습자 중심 교육 실천을 위한 현장연구인 본 연구의 시사점으로는 문화적 측면에 중점을 둔 접근, 교수자의 성찰의 중요성, 학습자의 깊은 변화(deep change)과정을 돕는 개인준비도(individual readiness)기반의 접근이 강조되었다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
This study aims to explore the perspective of an instructor who designed and operated the learner-centered education by applying it to an online discussion-based course, the perspectives of the learners who experienced the course, and the experiences ...
This study aims to explore the perspective of an instructor who designed and operated the learner-centered education by applying it to an online discussion-based course, the perspectives of the learners who experienced the course, and the experiences of change and growth in their interactions. The design of the study for this was combined with an empirical phenomenological study that explored learners experience with the intersubjective reduction, and a phenomenological self-study that explored the instructor s experience with egological reduction. Hermeneutic circle, analyses of themes, changes of attitudes, and epoche were used for data collection and analysis. As a result of the study, three categories, six themes and sixteen sub-themes were identified. This study not only vividly depicts learners learning experiences, including emotions such as psychological burdens, fun, immersion, competence, and intimacy, based on their language, but also explored the inner tensions of the instructor with the reflection of egological reduction. In addition, the change and growth experience of the instructor and learners were deeply expressed in the interaction of these learning subjects. The implications of this study, a field study for the practice of learner-centered education, emphasized an approach that focuses on cultural aspects, the importance of the instructor s reflection, and individual readiness that helps the learner s deep change process.
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
1 이남인, "현상학과 해석학" 서울대학교 출판부 2004
2 이남인, "현상학과 질적 연구: 응용현상학의 한 지평" 한길사 2014
3 김신일, "학습사회의 교육학" 학지사 2005
4 오재호, "코로나19가 앞당긴 미래, 교육하는 시대에서 학습하는 시대로"
5 Rogers, C. R., "진정한 사람되기[On Becoming a Person]" 학지사 2009
6 Samaras, A. P., "더 나은 수업을 위한 셀프스터디[Self-Study Teacher Research]" 우리학교 2014
7 권성연, "대학수업의 질 제고를 위한 학습자중심교육의 중요도와 실행도 분석 : 교수들의 인식을 중심으로" 학습자중심교과교육학회 11 (11): 51-78, 2011
8 강인애, "‘학습자 중심 교육’의 의미에 대한 재조명: 현직교사들의 이해와 실천을 중심으로" 학습자중심교과교육학회 9 (9): 1-34, 2009
9 McCombs, B. L., "The learner-centered classroom and school" Jossey-Bass Publishers 1997
10 Ryan, R. M., "Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness" Guilford Publications 2017
1 이남인, "현상학과 해석학" 서울대학교 출판부 2004
2 이남인, "현상학과 질적 연구: 응용현상학의 한 지평" 한길사 2014
3 김신일, "학습사회의 교육학" 학지사 2005
4 오재호, "코로나19가 앞당긴 미래, 교육하는 시대에서 학습하는 시대로"
5 Rogers, C. R., "진정한 사람되기[On Becoming a Person]" 학지사 2009
6 Samaras, A. P., "더 나은 수업을 위한 셀프스터디[Self-Study Teacher Research]" 우리학교 2014
7 권성연, "대학수업의 질 제고를 위한 학습자중심교육의 중요도와 실행도 분석 : 교수들의 인식을 중심으로" 학습자중심교과교육학회 11 (11): 51-78, 2011
8 강인애, "‘학습자 중심 교육’의 의미에 대한 재조명: 현직교사들의 이해와 실천을 중심으로" 학습자중심교과교육학회 9 (9): 1-34, 2009
9 McCombs, B. L., "The learner-centered classroom and school" Jossey-Bass Publishers 1997
10 Ryan, R. M., "Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness" Guilford Publications 2017
11 Weick, K. E., "Organizing and the process of sensemaking" 16 (16): 409-421, 2005
12 Lincoln, Y. S., "Naturalistic inqquiry" Sage 1985
13 Weimer, M,, "Learner-centered teaching : Five Key Changes to Practice" Jossey-Bass Publishers 2000
14 Lea, S. T., "Higher education students'attitudes to student centered learning : beyond 'educational bulimia'" 28 (28): 321-334, 2003
15 Armenakis, A. A., "Creating Readiness for Organizational Change" 46 (46): 681-703, 1993
16 Rafferty, A. E., "Change Readiness : A Multilevel Review" 39 (39): 110-135, 2012
17 Collins, J., "Business Research: A Practical Guide for Undergraduate and Post Graduate Research" 2009
수업 개선을 위해 문화역사적 활동이론을 활용한 연구에 대한 체계적 문헌고찰
학습분석학 기반의 인공지능 교육 서비스 활용 활성화 방안 : 국어 교과를 중심으로
상담 서비스와 관련한 성소수자 내담자의 인권경험에 대한 질적연구*
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | |
2015-03-18 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> The Journal of Yeolin Education | |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.54 | 1.54 | 1.6 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.65 | 1.7 | 1.914 | 0.5 |
미래를 위한 교수법 : 테크놀로지를 활용한 학습자 중심 교육
K-MOOC 단국대학교 김민정, 전은화, 정효정, 황윤자, 신윤희미래를 위한 교수법 : 테크놀로지를 활용한 학습자 중심 교육
K-MOOC 단국대학교 김민정, 전은화, 정효정, 황윤자, 신윤희미래를 위한 교수법 : 테크놀로지를 활용한 학습자 중심 교육
K-MOOC 단국대학교 김민정, 전은화, 정효정, 황윤자, 신윤희미래를 위한 교수법 : 테크놀로지를 활용한 학습자 중심 교육
K-MOOC 단국대학교 김민정, 전은화, 정효정, 황윤자, 신윤희미래를 위한 교수법 ② : 학습자 중심 비대면 교육
K-MOOC 단국대학교 김민정, 전은화, 정효정, 황윤자, 김혜원