프랑스 소설을 통한 통합적 문학교육 모형연구

국문 초록 (Abstract)

자본주의 사회에서 경제적 실용주의에 밀려 인문학이 위기를 맞고 있으며, 문학, 특히 프랑스문학은 그 설자리를 잃어 가고 있다. 하지만 프랑스학과가 존재하는 한 프랑스 문학교육은 지속적으로 이루어질 것이며, 위기가 극대화 될수록 생존을 위한 노력은 더욱 치열할 것이다. 더불어 단순히 프랑스문학뿐만 아니라 외국어문학교육, 넓게는 문학교육전반에 대한 새로운 교수법에 대한 욕구는 증가할 것이다. 이에 우리는 프랑스 문학의 언어적, 문학적, 문화적, 정서적, 심미적 중요성을 고려하여, 언어교육, 문학교육, 사회교육, 문화교육을 넘어 인성교육, 인간교육을 이룰 수 있는 새로운 교수법, 특히 문학사조의 변화를 통해 역사성을 체득할 수 있는 교수법, 전통적인 교수법과 떠오르는 교수법을 아우르는 통합적 문학교수법을 제안하고 이를 실제 수업에 활용하고 검증하여 ‘변증법적’ 문학교수법을 도출해 내보려한다.
이를 위해 우선 해결해야할 선결과제들이 있다. 첫 번째로 교수법 선택의 문제이다. 우리는 랑송식 교수법, 상호문화접근법, 독자반응접근법을 종합하는 교수법을 활용하였다. 두 번째는 교재 선택의 문제인데, 문학사조의 흐름을 파악하기 위해서 프랑스의 19세기 문학에서 낭만주의, 사실주의, 자연주의를 대표하는 작가와 작품을 선택하였다. 셋째는 텍스트 형식의 문제인데, 원본전체, 번역본, 발췌본 중에서 1학기 15주라는 물리적 조건을 고려하여 원본의 발췌문을 교재로 사용하였다. 네 번째로 어떤 문학 장르를 선택할 것인가인데, 사회와 인간과의 역학관계 및 사조 파악에 용이할 것이라 판단되어 여러 문학 장르 중 소설을 선택하였다. 다섯 번째로 학습자의 프랑스어 능력수준인데, 문학텍스트의 특성을 고려하여, 프랑스어의 발음과 문법의 기초를 알고 문장 분석이 가능한 중, 고급 능력자를 상대로 할 수밖에 없었다. 여섯 번째로 학습자가 프랑스 문학의 흐름, 변화의 원동력을 이해할 수 있는 방법은 무엇인가라는 것이다. 수업 전에 이루어지는 작가와 작품, 시대상과 문학사조에 관한 사전조사와 텍스트 분석, 그리고 감상발표와 공감을 위한 토론이 도움이 될 것이다.
통합적 문학교육을 위한 강의계획서를 기초로 2016년 1, 2학기에 걸쳐 ｢소설의 이해｣, ｢문학교육｣ 수업이 주당 3시간씩 15주에 걸쳐 진행되었다. 실제 수업에서 상호 소통 강화, 작품의 형식적, 문학적, 문화적 분석은 물론, 문학적 체험, 감상, 토론, 번역 작업이 이루어졌고, power point 및 인터넷 자료 활용, 빔프로젝터를 이용한 필기 방식의 혁신, 문학을 영화화한 작품 감상, 독서를 통한 사유훈련의 장이 마련되었고, 피드백과 설문조사 등의 다양한 수업

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In the capitalist society, which pushes towards economic pragmatism, the human sciences are confronted with the crisis, and literature, especially French literature, is losing its place. However, as long as the French department exists, the teaching of French literature will continue. And the more the crisis is maximized, the more efforts will be made to survive. Moreover, there will be a growing need for new methods of teaching French literature and even literature in general. In this context, we will develop new teaching methods in order to go beyond the teaching of languages, given the linguistic, literary, cultural, emotional and aesthetic importance of French literature. The aim of this study is to propose a method of synthetic teaching that can acquire historicity through traditional teaching methods and emerging teaching methods.
To do this, there are some prerequisites to be solved. First, it is the choice of teaching methodology. We use the syncretic teaching method which includes Gustave Lanson's traditional method, the intercultural approach, and the reader's response approach. Secondly, it is the choice of texts. In order to grasp the current of literary history, we will study authors and works representing Romanticism, Realism and Naturalism in French literature of t