지역 정체성을 활용한 브랜딩 프로젝트 수업의 적용 : 특성화고등학교 디자인과 3학년을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

지역 정체성을 활용한 브랜딩 프로젝트 수업의 적용 –특성화고등학교 디자인과 학생들을 중심으로– 정 지 혜 제주대학교 교육대학원 미술교육전공 지도교수 이 창 희 최근 학령인구 감소와 지역 공동체의 소멸 위기 등 다양한 사회적 변화가 지속 적으로 나타나고 있다. 이는 단순히 인구 구조의 변화에 그치지 않고, 지역사회 의 기능 약화와 함께 교육의 근본적인 역할과 방향에 대한 재고를 요구한다. 학 생들이 자신의 정체성을 형성하고 소속감을 갖는 데 있어 지역사회와의 관계는 매우 중요한 요소임에도 불구하고, 지역에 대한 관심과 유대감은 점차 약화되고 있는 실정이다. 교육은 단순한 지식 전달을 넘어, 학생들이 지역과의 관계를 재 인식하고 공동체 속에서 자신의 정체성과 역할을 발견할 수 있도록 돕는 방향으 로 확장되어야 한다. 지역 정체성을 중심으로 한 교육은 학생들에게 자신이 속한 지역에 대한 애착을 심어주는 것을 넘어, 지역사회의 문화적·역사적 가치를 이해 하고 존중하는 태도를 형성하는 데 기여한다. 이는 지역사회와 교육이 상호 보완 적으로 작용하며, 공동의 가치를 형성하는 기반이 된다. 나아가 교육은 지역사회 의 회복력과 지속 가능성을 높이는 데 중요한 역할을 한다. 이러한 맥락에서 학 생들이 지역의 고유한 자원과 문화, 사회적 맥락을 심층적으로 이해하고, 지역에 대한 주체적인 인식을 형성하도록 돕는 교육적 접근의 중요성이 점차 강조되고 있다. 본 연구는 특성화고등학교 디자인과 3학년 학생 20명을 대상으로 총 12차시 수 업을 진행하였다. 수업은 지역 탐색, 키워드 도출, 콘셉트 설정, 로고 및 캐릭터 개발, 응용 시안 제작, 포트폴리오 발표의 순서로 구성되었으며, 학습자들은 제주 지역의 자연환경, 설화, 건축물, 축제 등 다양한 자원을 조사한 후 이를 시각적 이미지로 재해석하여 브랜드 요소로 디자인하였다. 조사한 정보를 바탕으로 자신 만의 시각 언어를 구축하였고, 주제에 적합한 조형 요소를 활용하여 결과물을 완 성하였다. 제작 과정에서는 색상과 형태의 통일성을 고려하며, 디지털 도구를 활 용해 레이아웃, 타이포그래피, 목업 구성의 완성도를 높이고자 하였다. 결과물은 지역 관광지, 특산물, 색상, 동물 등 실질적 활용 목적을 반영하여 실제적인 지역 브랜드 홍보 요소로 발전할 수 있는 가능성을 지닌다. 수업 결과, 학습자들은 지역 자원을 분석하고 재구성하는 과정을 통해 지역에 대한 이해와 애착을 심화시켰으며, 로고 및 캐릭터 제작 과정에서 해석한 지역성 을 시각화하면서 자기 표현력과 기획 역량을 구체화하였다. 관광상품 패키지와 같은 응용 디자인 단계에서는 실용성과 심미성을 모두 고려하는 문제 해결 능력 을 보였으며, 완성된 결과물은 포트폴리오 형식으로 정리되어 학생들의 작업물을 체계적으로 축적할 수 있었다. 발표 활동에서는 제작 의도와 과정을 논리적으로 설명하며 표현력을 향상시켰고, 동료 간 피드백을 통해 다양한 시각을 수용하는 태도를 확인할 수 있었다. 학습자들은 과제 수행에 적극적이고 주도적으로 참여 하였으며, 그 과정에서 협력적 문제 해결 능력도 배양되었다. 이러한 수업 경험을 통해 학습자들은 디자인 실무 역량을 향상시키는 것 외에 도 지역에 대한 인식, 공동체 감수성, 디지털 활용 능력, 시각적 문해력 등 복합 적인 교육적 성장을 이루었다. 특히 제작된 결과물은 지역 홍보물이나 관광 콘텐 츠로 실질적 활용이 가능하며, 수업 구조는 현장 적용에 적합한 프로젝트형 수업 모델로 확장될 수 있는 가능성을 지닌다. 향후 이 연구는 다양한 지역적 맥락에 맞추어 재구성될 수 있으며, 지역 기반 미술교육의 실제 적용과 확산을 위한 기 초 자료로 활용될 수 있다. 또한, 지역 정체성을 다루는 미술 교육의 필요성과 학생들의 사회적, 문화적 책임감을 어떻게 증진시킬 수 있는지에 대한 실질적인 근거를 마련하는 데 기여할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• <국문초록> ⅰ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 내용 및 방법 2
• Ⅱ. 이론적 배경 3
• 1. 2022 개정 교육과정 총론 분석 3
• 2. 미술과 교육과정 분석 5
• 3. 지역 정체성의 개념 8
• Ⅲ. 지역 브랜딩 디자인 프로젝트 설계 11
• 1. 교육과정과의 연계 11
• 2. 교수⋅학습 과정안 12
• 3. 수업 결과 분석 31
• 4. 제언 42
• Ⅳ. 결론 45
• 참고문헌 47
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