Meaning-focused Input and Output for Young English Language Learners

국문 초록 (Abstract)

어린이 학습자들은 아직 모국어가 유창하지가 않기 때문에 제 2외국어 습득 과정에 있어서 듣기 활동은 특히 가장 주된 활동이 된다. 모든 수업은 교사로부터의 입력이 주가 된다. 그리하여 어린이 학습자들이 처음 영어를 배울 때 교사나 혹은 부모의 입력에 많이 의존하게 되므로, 의미 중심의 입력의 교수가 중요하다. 또한 이러한 의미 중심 입력 교수가 결과적으로 어린이 학습자들의 출력에도 영향을 준다. 특히 듣기 능력의 가장 근본이 되는 것이 어휘 능력이기 때문에, 어린이 학습자들이 의미 중심 입력을 통해 익힌 개별 단어들이 조합되어 결과적으로 말하기 연습을 하는데 도움을 준다.
본 연구에서는 이런 의미 중심 입력에는 어떤 교수법이 있으며 그러한 교수법과 관련된 활동들을 수업 계획안을 짜는 과정을 통해 제안하고자 했다. 수업 계획안 작성 시 가장 첫 번째 단계인 주제 정하기 단계에서는 아이들의 모국어 수업 주제와 영어 수업 주제를 연결 시켜서 관련된 주제를 가르치는 것을 제안했다. 초반에 긴장감을 최소화하기 위해 매일 반복되는 일상에 대한 짧은 문장 패턴의 말하기를 이용해 어린이 학습자들이 영어 말하기를 자연스럽게 시작할 수 있는 발판을 마련해 줄 수 있다. 본격적으로 수업에 임할 때 사용될 수 있는 수업 방법으로써, 어린이 학습자들에게 유용한 Direct method, TPR, Literature-based method를 제안했다. 그리고 수업을 마무리하는 방법이 마지막으로 제시되었다.
이 연구의 제한점은 실제적인 데이터가 없다는 점이다. 데이터를 수집하여 ‘특정 패턴의 문장을 익히기 위해 어느 정도의 기간이 소요되는가?,’ ‘특정 단어를 익히기 위해서는 얼마나 반복을 해줘야 하는가?,’ ‘단순 반복에서 오는 지루함을 피하기 위해 어떤 다양한 방법으로 반복 효과를 얻을 수 있는가?’ 등의 구체적인 결과를 얻을 수 있는 연구가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. INTRODUCTION
• Ⅱ. LITERATURE SURVEY
• Ⅲ. BACKGROUND FOR TEACHING LISTENING AND SPEAKING
• Ⅳ. CLASSROOM ACTIVITIES
• Ⅴ. CONCLUSION
• Ⅵ. REFERENCE
• <국문 요약>