성인 이민자 문식성 교육 정책 및 프로그램 비교 연구 -독일, 오스트리아, 영국, 캐나다, 한국을 중심으로-

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 독일, 오스트리아, 오스트레일리아, 캐나다, 한국의 성인 이민자 문해 교육 프로그램을 비교·분석하여 거기에서 나타나는 문제점과 개선 방안 및 시사점을 도출하여 성인 이민자 문해 교육의 발전에 기여하는데 있다.
이러한 목적을 달성하기 위해 연구 내용은 크게 (1) 개별 국가의 문해 교육 강좌의 학습자의 유형, (2) 개별 국가의 성인 이민자 문해 교육 강좌 구성 분석, (3) 개별 국가의 성인이민자 문해 교육을 위한 커리큘럼 분석, (4) 개별 국가의 문해 교육을 위한 교사 양성과정 및 보수교육 분석, (5) 분석결과의 비교·분석을 통합 시사점 도출

본 연구를 통해서 얻은 결론은 다음과 같다.
1) 문해 교육 강좌 학습자 유형
문해교육 참가자를 대상으로 제1언어 또는 모국어 문자 유형과 출신국가에서의 교육 정도 등을 조사하여 이들을 유형화시키는 작업이 필요하다.

(2) 문해 교육 강좌 구성
성인 이민자들을 대상으로 그들의 모국어, 출신국가에서 교육 정도 등에 대한 기초 조사를 통해 학습자들의 요구를 충족시키는 강좌 구성을 고려해야 한다.

(3) 문해 교육을 위한 커리큘럼
한국의 경우 성인이민자를 대상으로 하는 문해 교육에 대한 교수 방법론에 대한 연구가 거의 이루어지지 않고 있어 이 분야에 대한 연구가 필요하다.

(4) 문해 교육 강좌 교사들을 위한 추가 자격취득과정
성인 이민자를 대상으로 하는 문해 교육은 제2언어나 외국어 교육과 다른 교수법과 방법론이 요구된다. 따라서 한국어 문해 교육 강좌에서 수업하는 교사들을 위한 보수교육이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of the report is to compare and analyse the literacy programmes for adult migrants in Germany, Austria, Australia, Canada, Korea.
The comparative categories are as follows:
(1) the second language literacy learners
(2) the construction of literacy courses for adult migrants,
(3) the literacy curriculum for adult migrants
(4) the teacher training courses for literacy education

On the basis of the result of a comparative analysis I want to recommend for the further development of the programmes as follows:
(1) In Korea, the KSL literacy learners have to be differentiated on the basis of learners’ first language and education background
(2) the literacy courses for heterogeneous learners have to be designed.
(3) the adult literacy instruction have to be studied more than now.
(4) the literacy teacher training for adult migrants have to be provided..