학생들의 사교육 참여와 수학 성취도 및 수학 수업이해도간 관계에 대한 종단적 분석 = Longitudinal Analysis of the Relationship between Private Tutoring Expenses and Students' Achievement

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 한국교육종단연구 1차년도에서 4차년도까지의 자료를 이용하여 학생들의 사교육비 변화와 학생들의 수학 학업성취도 및 수업이해도의 변화가 서로간에 어떤 영향을 주고 받고 있는지를 다변량 잠재성장모형(multivariate latent growth curve modeling)을 통해서 살펴보았다. 또한 학생들의 사교육비 지출에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 보고되고 있는 가정의 월소득이나 학생들의 특목고 진학 계획이 이러한 학생들의 학업성취도 수준과 사교육비 지출의 관계에 어떤 영향을 미치는지도 함께 살펴보았다. 분석은 수학교과로 한정하여 이루어졌으며, 한국교육종단연구의 경우 학생들의 학업성취도 점수를 1차년도에서 3차년도까지만 표준화된 검사를 통해 수직척도화된 점수로 제공하고 있기 때문에 학업성취도는 초기 3년간의 데이터만 가지고 분석하였다. 분석 결과, 중학교 1학년 때 수학 성취도나 수학수업에 대한 이해도가 높은 학생들이 중 1 시점에서 사교육비도 더 많이 지출하고, 이들은 향후 사교육비 증가도 더 높은 것으로 타나났다. 하지만 중1 시점의 사교육비 지출이 향후 성취도 변화나 수업이해도 변화에 미치는 영향은 다른 것으로 나타났다. 중 1 시점의 사교육비 수준은 수학성취도 향상에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으나, 수학수업에 대한 이해도 향상에는 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 중학교 시절의 사교육비 증가가 많았던 학생들은 고등학교 입학 후 수학수업에 대한 이해도 역시 더 높은 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Using the first-year to the fourth-year data of the Korean Educational Longitudinal Survey(KELS), this study examined the way how the students’ mathematics achievement and private tutoring expenses have changed during this period, and the way how the changes in students’ achievement and changes in private tutoring expenses interact with each other, using the multivariate latent growth curve modeling technique. It was also examined whether students’ family income and their plan to enter the special purpose high school, which are known to affect students’ private tutoring expenses greatly, do affect the growth parameters of achievement and private tutoring expenses. The analyses were confined to the students’ achievement and private tutoring expenses in “mathematics”. Since the KELS provides students’ achievement test scores only up to the 3rd-year data, students’ perception on how much they understands the classes were used as a proxy variable for student achievement as well as the standardized test scores. The results confirmed that the changes in students’ private tutoring expenses and understanding of the classes can be modeled using the piecewise model reflecting the nature of students’ transition from middle school to high schools, while students’ achievement scores follow linear growth due to the limitation of the data. Regardless of which indicator of students’ achievement was used, students with high achievement in the 7th grade seem to spend more money in private tutoring in the same grade and continue to spend more and more money in private tutoring. Depending on which indicator of students’ achievement - from the objective test scores and the subjective perception on understanding of classes - was used, the effect of private tutoring and the effect of changes in achievement on future private tutoring expenses were shown to be different.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구 방법
• Ⅳ. 연구 결과
• Ⅴ. 논의 및 결론

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