반편견(Anti-bias) 교육이 일반아동의 편견 감소와 장애 수용에 미치는 영향 = (A) Study on anti-bias education influential on normal children's attitude for bias reduction and disability reception

국문 초록 (Abstract)

장애아동 통합교육은 특수교육의 가장 중요한 교육철학으로, 통합교육을 제공받는 장애아동의 수도 급속하게 증가하는 추세이다. 사회적 통합의 측면에서 일반아동의 태도를 개선하기 위한 노력 가운데 반편견(Anti-bias) 교육은 사회적 통합의 핵심 요소인 구성원의 수용적 태도를 증진시키는 방안이다.
이에 본 연구에서는 반편견 교육 활동이 일반 아동의 편견 감소와 장애 수용에 긍정적인 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 연구 참여자는 인천광역시에 소재한 S초등학교 2학년 아동 56명으로 실험집단과 통제집단에 각각 28명씩 선정하였다. 실험집단에게는 재량 활동 시간을 이용하여 총 10회기에 걸쳐 연구자가 고안한 반편견 교육 활동을 실시하였고, 통제집단에게는 국립특수교육원에서 발간한 유·초등학생 장애이해 교육을 토대로 한 장애이해 교육 활동을 실시하였다.
연구결과 첫째, 실험집단 일반아동은 통제집단에 비해 통계적으로 유의한 수준으로 편견이 감소되었다. 실험집단의 아동들은 능력, 성별, 외모, 인종을 반편견 교육의 내용으로 하고 사연있는 인형과 동화를 교육의 매체로 하여 편견의 장면과 만나고 편견과 관련된 이야기를 나누고 다양한 확장활동을 통해 몰입하여 학습함으로써 반편견적 태도가 길러졌음을 알 수 있다.
둘째, 일반아동의 장애에 대한 태도는 실험집단과 통제집단 모두 사전검사에 비해 사후검사에서 수용적으로 변하였다. 또한 실험집단은 통제집단에 비해 통계적으로 유의한 수준으로 더 향상되었다.
이상의 연구 결과를 종합해 보면 반편견 교육 활동을 받은 실험집단은 편견이 감소되고 장애에 대한 수용 태도가 긍정적으로 변화하였다. 반면에 기존의 장애이해 교육 활동을 제공받은 통제집단은 장애에 대한 수용 태도는 긍정적으로 변화하였으나 반편견적 태도 형성에 있어서는 유의미한 변화를 보이지 않았다. 즉 반편견 교육 활동은 기존의 장애이해 교육 활동에서 얻을 수 있는 장애 수용이라는 목표와 더불어 장애 이외의 다양성을 수용하고 편견을 감소시키는 데에도 효과적이라고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Amidst the rapidly increasing trend of providing integrated educational opportunities for the handicapped children in common schools to set forth values-based principles and methodology, the anti-bias education is a scheme in support of embracing differences by improving receptive attitude of the social constituents.
The recent study aims at seeing how and to what extent the anti-bias educational curriculum is positively influential to normal children in acting receptive of disability against bias and unfairness. The participants for the study was selected into a total of 56 children over the 2nd graders in S Elementary School located in Inchon Metro City, being divided into an experimental group and a controllable group composing of 28, respectively. The anti-bias educational program specially designed by the author was incorporated into the population selected for ten times, the controllable group of which was provided by educational practices for disability understanding based on the curriculum set out by Korea Institute for Special Education to transgress the boundaries between the common and the disabled.
The results are as follows; First, the biased attitude by normal children in the experimental group was statistically decreased in an identifiable level compared with the controllable group. The curriculum was successful to foster them anti-biased view and attitude by making them exposed to unfair scenes in a doll play with a tale and further into discussion for biased matter.
Second, the normal children's attitude against the handicapped both in experimental and controllable groups got closer to positive attitude after the educational training. It should be noted that the experimental group showed identifiable improvement statistically rather than the controllable group.
The result through this study demonstrated that the experimental group provided with anti-bias education became inclined more positively approaching toward the handicapped, while the controllable group provided with the existing educational program to understand the handicapped showed no significant change in constructing the anti-biased attitude though identifiably receptive of disability as it was. In consequence, the anti-bias education is methodologically beneficial not only in the conventional target in educating receptive approach toward disability, but in effectively reducing the prejudice and promoting respect for differences.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 = 4
• 3. 연구 문제 = 5
• 4. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 반편견 교육 = 7
• 2. 장애에 대한 반편견 교육 = 16
• 3. 선행연구 고찰 = 21
• Ⅲ. 연구 방법 = 24
• 1. 연구 참여자 = 24
• 2. 연구 도구 = 24
• 3. 연구 절차 = 34
• 4. 자료 분석 = 36
• Ⅳ. 연구 결과 = 37
• 1. 반편견 교육 활동이 편견 감소에 미치는 영향 = 37
• 2. 반편견 교육 활동이 장애 수용에 미치는 영향 = 43
• Ⅴ. 논의 = 48
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 51
• 1. 결론 = 51
• 2. 제언 = 52
• 참고문헌 = 53
• 부록 = 59
• ABSTRACT = 87