문화콘텐츠의 관점에서 본국어교육의 교육과정과 교과서 = A study on the National Curriculum and Textbooks of Language Education in the Perspective of the Cultural Contents

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, I reviewed the national curriculum of language education and analyzed the process of making language textbooks from a cultural contents’ perspective. The results are as follows: The present curriculum includes cultural contents as educational contents. Korean language education studies and practices have expended the literacy concept to cover the media literacy and the cultural literacy. Using the word or concept, cultural contents would add burdens for researchers and teachers in this situation. The perspective of cultural content allows views of the whole textbook making process. Textbooks are produced in collaboration of curriculum makers, textbook writers, and editorial staffs. Textbook writers strive to reflect the curriculum faithfully and provide a well-organized educational experience for the learner. However, standards of accomplishment are too many and distributed mechanically in current curriculum. This makes the writers hard to form units in textbooks. But, they resemble the problematic curriculum to the point of depriving the teachers’ autonomy with blow-by-blow descriptions. On the other hand, the curriculum emphasizes the practical language materials. But, it is very hard to find the ones which are suitable for the standards and contains the appropriate subjects for students. As the result, the writers modify the practical materials, and sometimes they create the texts. Above this, the images in the textbooks sometimes effect on the imagination and constructing process of students.

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