중국 무용 지도자의 경영자 역할 수행 경험에 대한 자문화기술지 연구

국문 초록 (Abstract)

최근 중국 예술교육 시장의 확대와 국가의 소양 교육 정책 추진에 따라, 고등 예술대학에서는 대규모로 무용 전공 인력을 양성하게 되었고, 그 결과 전문 무용 지도자의 수가 크게 증가하였다. 그러나 공급의 급속한 확대와 달리, 학생 수요는 지역적 편차와 단계적 포화 현상을 보이며, 무용 지도자 과잉 현상이 나타나고 있는 실정이다. 이러한 취업 압력과 생계 요구 속에서 많은 무용 지도자들이 단일한 교습 역할을 넘어 창업, 기관 설립, 혹은 공동 운영 등으로 전환하고 있으며, 지도자의 경영자 전환은 예술교육 분야에서 보편적 현상으로 자리 잡고 있다. 지도자들은 전환 과정에서 정체성 변화를 겪으며 여러 난관을 경험하고 있음에도 불구하고, 현재 학계에서는 이들 집단에 대한 체계적 연구가 부족한 실정이다. 특히 개인 경험을 기반으로 지도자의 전환 경로와 경영 역량의 형성 과정을 분석한 연구는 더욱 드물다.
이에 본 연구는 자문화기술지 방법을 적용하여, 연구자 본인이 대학에서 개인 무용 학원의 경영자로 전환되는 과정의 실제 경험을 연구 자료로 삼고, 더불어 12명의 무용 지도자 및 경영자에 대한 심층 인터뷰 자료를 결합하여 중국 사회문화 장 속에서 무용 지도자가 정체성을 재구성하는 실천 메커니즘을 탐색하였다.
연구 결과, 기관의 성장과 외부 환경 변화에 따라 지도자는 단순히 교습에 집중하는 전문 지도자에서, 교육과정 설계, 팀 관리, 브랜드 운영 능력을 갖춘 복합적 경영자로 점진적으로 변화하는 모습을 포착하였다. 초기에는 경험과 감정적 관계에 의존하여 기관을 운영하였으나, 이후 제도와 규범을 기반으로 조직을 관리하는 단계로 이행하였고, 궁극적으로는 비전, 가치관, 문화적 리더십을 중심으로 조직을 구축하는 전략적 단계에 도달하였다.
전환 과정에서 지도자들이 경험한 주요 어려움은 관리 역량 부족으로 인한 업무 과중, 조직 비전 공유의 부재로 인한 핵심 인력 이탈 및 배신, 그리고 사회적 관계 유지에서 발생하는 가치 갈등 등이다. 이러한 압력은 지도자들의 경영자 정체성에 대한 이해와 수용 과정에 깊은 영향을 미쳤으며, 연구자 본인 또한 지도자와 경영자 사이의 정체성 충돌과 조정 과정을 경험하였다. 아울러 중국의 제도 환경, 인간관계 네트워크, 시장 논리가 무용 지도자의 역할 변화를 깊이 규정하고 있음을 체감하였다. 이러한 전환은 단순한 직업적 확장이 아니라, 교육적 이상을 현실 속에서 구현하는 새로운 방식의 실천적 탐색이었다.
본 연구는 자문화기술지와 집단 인터뷰를 결합한 이중적 연구 방법을 통해, 무용 지도자가 경영자로 전환되는 경로 모델을 탐구한 최초의 연구이다. 이를 통해 무용 지도자 창업 집단이 실제로 경험하는 어려움과 역할 전환의과정을 구체적으로 제시하고자 하였다. 이는 예술교육 종사자의 직업 전환 연구에 이론적 기여를 할 뿐 아니라, 현재 정체성 전환기에 놓인 많은 무용 지도자 및 경영자들에게 실질적 참고 자료와 정서적 지지 기반을 제공한다는 데 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With the recent expansion of China’s arts education market and the
government's promotion of quality-oriented education policies, higher arts
institutions have rapidly increased the training of dance majors, resulting
in a substantial rise in the number of professional dance instructors.
However, unlike the rapid growth in supply, student demand has shown
regional disparities and a gradual saturation, leading to an increasingly
visible oversupply of dance instructors. Under the pressures of
employment and livelihood, many instructors have begun to move beyond
the singular role of teaching and shift toward entrepreneurship,
establishing institutions, or jointly managing training centers. The
transition of instructors into managerial or entrepreneurial roles has thus
become a widespread phenomenon in today’s arts education sector.
Despite the prominence of this trend, instructors continue to encounter
various challenges throughout their identity-shifting process, and
systematic academic research on this group remains insufficient. In
particular, studies analyzing the pathways of such transitions and the
formation of managerial competence based on personal experience arenotably scarce.
Therefore, this study adopts an autoethnographic methodology, using
the researcher’s own transition from a university dance instructor to a
private dance academy operator as primary data, supplemented by
in-depth interview data from twelve additional dance instructors and
managers. Through this dual lens, the study explores the practical
mechanisms through which dance instructors reconstruct their
professional identities within the sociocultural context of China. The
findings reveal that, as institutions grow and external environments
evolve, instructors gradually transform from professional educators
focused solely on instruction into multifaceted managers equipped with
capabilities in curriculum design, team leadership, and brand operation. In
the early stages, instructors tend to rely on personal experience and
emotional relationships to sustain institutional operations. Over time,
however, they shift toward managing organizations through formal
systems and norms, ultimately entering a strategic stage centered on
vision, values, and cultural leadership.
The major difficulties experienced during this transition include work
overload stemming from limited managerial competence, the loss or
betrayal of key personnel due to the absence of a shared organizational
vision, and value conflicts arising from the maintenance of social
relationships. Such pressures deeply influenced the instructors’
understanding and acceptance of their managerial identities. The
researcher also encountered identity conflicts and adjustments between
the roles of instructor and manager. Furthermore, the study highlights
how China’s institutional environment, interpersonal network structures,and market logic significantly shape the role transformation of dance
instructors. This transformation is not merely a professional expansion,
but rather an exploration of new modes of practice through which
educational ideals can be realized in real-world settings.
Grounded in the dual perspective of autoethnography and group
interviews, this study systematically constructs, for the first time, a
transition pathway model for dance instructors becoming managers. It
also provides concrete illustrations of the challenges and transformation
processes faced by entrepreneurial practitioners in the arts education
field. The study thus offers theoretical contributions to research on
career transitions among arts educators and provides practical reference
and emotional support for dance instructors and managers currently
navigating identity transformation.
Keywords: dance instructor, managerial role transition,
autoethnography, management competence

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 5
• 3. 연구 문제 6
• 4. 용어의 정의 6
• 1) 무용 지도자 6
• 2) 무용 학원 7
• 3) 경영자 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 중국의 무용 학원의 예술 교육 환경 9
• 2. 무용 지도자의 다중 정체성과 역할 12
• 1) 무용 지도자의 전문성 개념 13
• 2) 교육자에서 경영자로의 역할 전환과 갈등 14
• 3) 예술 교육 현장의 실천적 지식과 현장 리더십 16
• 3. 경영자 역할과 관리 역량의 개념 18
• 1) Mintzberg의 경영자 역할 이론 20
• 2) Katz의 3요소 경영자 역량 이론 21
• Ⅲ. 연구 방법 24
• 1. 자문화기술지 24
• 2. 연구배경 27
• 1) 연구자로서의 나: 교육하고 춤추는 경영자 27
• 2) 연구현장: 근무 기관 28
• 3. 연구 절차 30
• 1) 인터뷰 참여자 32
• 2) 자료 수집 34
• 3) 자료 해석 37
• 4) 자료의 진실성 및 연구의 타당성 38
• Ⅳ. 무용 지도자의 경영자로의 전환 과정
• 1. 무용 지도자로서의 성장배경 41
• 1) 중국무용 훈련의 시작, 어린 시기 42
• 2) 라틴댄스로의 전환, 청소년 시기 43
• 3) 라틴댄스의 전문화 훈련, 대학 시기 43
• 4) 대학 무용 지도자와 사회 교육기관 지도자로 취업, 직장인 시기 44
• 5) 시장 현실과 직면한 시기 44
• 2. 무용 학원의 초기 창업 단계 46
• 1) 무용 전문성이 창업 동기로 작용 46
• 2) 창업 과정에서 전문성과 대인 기술의 작용 48
• 3) 무용 지도자 출신 경영자가 직면한 조직 관리 현황 54
• 3. 무용 학원의 규모화 단계 55
• 1) 규모화 전환의 계기 55
• 2) 무용 지도자에서 조직관리자로의 전환 실패 59
• 3) 조직 경영자 역할 발전을 위한 조치 61
• 4. 무용 학원의 브랜드화 단계 64
• 1) 브랜드화 전환의 계기 64
• 2) 경영자 역할의 고도화가 가져온 조직적 돌파 67
• 5. 무용 지도자의 경영자로의 전환 요약 68
• 1) 무용 지도자에서 브랜드 리더로의 역할 전환 68
• 2) 전문 기술에서 관리 기술로의 역량 재구성 70
• Ⅴ. 무용 지도자에서 경영자로 전환하는 과정에서의 어려움과 갈등 72
• 1. 현장 밀착형 운영에서 온 압박감 72
• 1) 초기 창업 단계 72
• 2) 제도 부재로 인한 경영상의 문제 78
• 3) 조직 관리 역량 강화를 위한 노력 81
• 2. 규모 확장 이후 핵심 인력의 이탈 90
• 1) 규모 확장 과정에서 발생한 인력 문제 90
• 2) 핵심 구성원의 이탈과 신뢰 붕괴, 조직 분화 93
• 3) 제도화된 관리 역량 강화를 위한 실천적 노력 99
• 3. 교수학습 중심에서 사회적 관계 경영의 시험대로 107
• 1) 무용 학원 설립 인허가 신청 과정에서의 난관 107
• 2) 제도 집행 과정에서 작동하는 사회적 관계의 비가시적 문턱 110
• 3) 사회적 관계 확장을 위한 노력 114
• Ⅵ. 지도자이자 경영자로서의 나의 정체성과 그 의미 116
• 1. 자기 정체성 인식의 갈등과 화해 116
• 1) 지도자와 경영자 정체성에 대한 사회적 편견 116
• 2) 자기 정체성에 대한 의심 118
• 3) 자기 정체성의 화해 120
• 4) 사회적 편견의 해체 121
• 2. 중국 사회 환경이 지도자의 역할 전환에 미치는 영향 123
• VII. 결론 및 제언 128
• 1. 논의 128
• 2. 결론 133
• 3. 연구의 한계와 제언 136
• 참 고 문 헌 139
• 부 록 147
• ABSTRACT 148