초급 한국어 교재 대화문의 적절성 연구 = A Study on the Appropriateness of dialogue in Korean language textbook at the Beginning Level

국문 초록 (Abstract)

한국어 교재 속에 나타난 대화는 교재의 구성 요소 중 가장 핵심이라고 할 수 있다. 이 대화를 통해 문법이나 표현, 언어 기능의 수행, 학습 활동, 문화적 내용들을 다양하게 보여주고 있다. 또한 교재 대화문에는 교수·학습 목표가 응집되어 있으며, 목표 문법 요소의 의미와 기능 그리고 모범 사례가 나타나 있다. 이는 학습자가 교실에서 배운 표현들을 실생활로의 전이가 가능하도록 교육시켜 학습자의 의사소통 능력을 신장시키기 위함이다.
하지만 교재 대화문이 실제 대화와 차이를 보이거나 현실에서 사용되지 않는 표현으로 구성되어 있는 경우가 있다. 그런 이유로 대화가 자연스럽지 않거나 형식적인 느낌을 주게 되고, 대화에 실제 상황과 동떨어진 내용이 담겨 있기도 하다. 그래서 학습자가 교재 대화문을 통해 배운 내용을 실제 사용하게 될 때, 말하고자 하는 의도를 제대로 전달하지 못하게 되는 결과를 초래할 수 있다.
이에 본 논문에서는 한국어 학습자의 정확성뿐만 아니라 적절한 구어 소통 능력의 중요성을 인식하여 교재에서 한국어 교육의 핵심인 대화문의 적절성을 언어 사용 측면에서 분석하였다. 이러한 분석을 바탕으로 학습자 단계에 맞는 적절한 표현과 적절성을 갖춘 대화문 제시 방안을 모색하는 데 목적을 두었다.
위와 같은 목적을 위한 본 연구의 구성은 다음과 같다.
먼저 Ⅰ장에서는 연구 목적을 기술하고 본 연구와 관련한 선행연구를 검토하였다.
Ⅱ장에서는 외국어 교육에서 적절한 언어 사용 교육의 필요성을 강조한 화용론, 담화 이론, 화행 이론, 의사소통 능력 이론을 검토하였다. 또한 의사소통 시에 언어를 효율적으로 사용하기 위해 적용해야 하는 언어 사용의 원리를 살펴봄으로써 본 논문을 진행하기 위한 이론적 토대를 마련하였다.
Ⅲ장에서는 적절성의 개념과 구성 요소를 살펴보았다. 적절성은 발화 상황과 발화 목적에 따라 그에 맞는 적절한 언어를 선택하여 사용하고 이해할 수 있는 능력이다. 이에 적절성의 구성 요소를 언어적 요소, 상황적 요소, 목적적 요소로 분류하였다. 이러한 적절성의 구성 요소는 대화문의 구성 요소라고도 할 수 있다. 이러한 구성 요소들이 의사소통 과정에서 상호 작용할 때 적절성이 충족된다. 언어적 요소는 의사소통 과정에서 상황적 요소와 목적적 요소에 의해 드러난다.
Ⅳ장에서는 한국어 초급 교재 대화문의 적절성을 분석하였다. 교재의 목표 문법 요소가 언어적 요소, 상황적 요소, 목적적 요소에 대한 적절성이 고려되어 대화문에 제시되어 있는지를 살펴보았다. 그 결과 대화문에 부적절하게 제시된 표현들을 발견하여 기술하였다. 그에 더해서 적절성이 부족한 표현들을 어떻게 해야 학습자 능숙도 단계에 맞는 적절한 표현으로 대체하여 제시할 수 있는지도 함께 모색하였다.
Ⅴ장에서는 한국어 초급 단계에서 학습자의 언어 사용에 정확성과 함께 적절성도 확보하기 위한 방법의 일환으로 적절성을 갖춘 대화문을 구성하기 위한 제시 방안을 고찰하였다.
마지막으로 Ⅵ장에서는 앞에서 논의한 내용을 요약·정리함으로써 본 논문을 마무리하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Conversation of Korean teaching material is point part very between element which compose teaching material. Teaching material includes achievement of syntax through conversation, expression way, speech function, learning activities, cultural substances variously. Conversation of teaching material includes target of professor method, learning, and show meaning of grammar element, function and representative expression that is established by target. This is educated to command expressions that learn in classroom in actuality everyday life exactly, and it is to do to raise learner's communication ability.
However, conversation of teaching material includes expression that show actuality conversation and difference or is not right with actuality contents. For these reason, Do that contents that communication gives natural or formal impression, and is far from actuality situation in the result are passed. So learner uses actuality as learn conversation contents of teaching material, can cause result that plan which wish to talk is not passed properly.
This treatise makes suitable conversation mutual understanding ability as well as correct language special quality of Korean learner to important point of an argument. Focused on suitable special quality of conversation sentence in Korean teaching material, and make to primary grade teaching material because considering step studying level, and groped presentation way about conversation sentence to equip suitable expression and suitable trait of character because analyzing aspect of correct Korean utilization fussily in step.
Include statement contents such as lower part to achieve these target in this treatise.
Chapter 1 describe research purpose and examined virtue research connected with this treatise.
Chapter 2 examined theory that necessity of proper language use education is emphasized in foreign language education such as Pragmatics, Discourse Theory, Speech Act Thory, communication ability. And described principle of language use that must apply to use language efficiently at communication.
Chapter 3 examined appropriateness concept and component. Appropriateness department speaks ability that can use and understand selecting situation and the most well-matched suitable expression by purpose that talk that say. Explained dividing language ingredient, situation ingredient, purpose ingredient in element that compose appropriateness department. Can do that element that compose these appropriateness department is component of conversation sentence. When this components interact at communication process, appropriateness department is filled. Ingredient of language is detected by ingredient of situation and ingredient of purpose at communication process.
Chapter 4 analyzed appropriateness of Korean primary grade teaching material conversation sentence. From each grammar element that is established by target in primary grade teaching material, focus and examined conversation sentence of text about language ingredient and situation ingredient and purpose ingredient in the appropriateness. Analyzing expressions presented irrelevantly in conversation sentence of each teaching material, groped expression style that is coincided in the appropriateness to learner of primary grade step.
Chapter 5 presented conversation sentence that equip appropriateness castle naturally. This is way to secure appropriateness department with accuracy in language use of Korean primary grade teaching material.
Finally, Chapter 6 described should solidify opinion as appropriateness department is more meticulous in conversation sentence that show to Korean primary grade teaching material.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 목적 1
• 2. 선행 연구 검토 3
• 1) 문법 교육에 대한 논의 3
• 2) 교재 대화문에 대한 논의 8
• 3. 연구 대상과 방법 12
• Ⅱ. 이론적 배경 16
• 1. 언어 사용의 원리 16
• 2. 의사소통 능력 22
• Ⅲ. 적절성의 개념과 구성 요소 26
• 1. 적절성의 개념 26
• 2. 적절성의 구성 요소 27
• 1) 언어적 요소 28
• 2) 상황적 요소 31
• 3) 목적적 요소 32
• Ⅳ. 초급 교재의 대화문 분석 34
• 1. 언어적 요소 제시에 대한 적절성 38
• 1) 시제 표현 제시에 대한 적절성 43
• (1) 선어말어미 -겠-의 용법 43
• (2) -겠- 제시에 대한 대화문 분석 45
• 2) 높임 표현 제시에 대한 적절성 53
• (1) 한국어의 청자 높임법 개요 54
• (2) 청자 높임법 제시에 대한 교재 대화문 분석 56
• 3) 감탄 표현 제시에 대한 적절성 69
• (1) 한국어의 감탄 표현 69
• (2) 감탄형 제시에 대한 교재 대화문 분석 70
• 2. 발화 상황에 대한 적절성 74
• 1) 교재에서의 발화 상황 74
• 2) 교재 대화문 분석 76
• 3. 발화 목적에 대한 적절성 83
• 1) 교재에 제시된 발화 목적 83
• 2) 교재 대화문 분석 85
• Ⅴ. 적절성을 갖춘 대화문 제시 방안 87
• 1. 언어적 요소에 대한 제시 방안 88
• 1) 시제 표현 선어말 어미 -겠- 제시 88
• 2) 청자 높임 표현 제시 94
• 3) 감탄 표현 제시 104
• 2. 발화 상황과 목적에 맞는 대화문 제시 방안 106
• Ⅵ. 결론 110
• 참고문헌 114
• 영문초록 119