토론문에 나타난 사범대생의 난민 이슈에 대한 인식 : 예비교사 양성과정에서 세계시민교육의 시사점 중심으로 = Perceptions of Refugee Issues among Preservice Teachers: Insights for Global Citizenship Education in Preservice Teacher Training Programs

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In order for global citizenship education to be effectively implemented, it is crucial to diagnose the awareness of prospective teachers who will play a proactive role in future school settings regarding global issues. Accordingly, the purpose of this study was to identify insights to improve global citizenship education for preservice teachers training courses based on an in-depth analysis of preservice teachers' discussion papers on the pros and cons on the refugee issue. The collected discussion papers were analyzed using the constant comparison method. The analysis revealed the key arguments supporting the acceptance of refugees included past experiences of refugees due to wars, the potential for future refugee situations, long-term societal benefits, diversity and human rights as global citizens, and the international responsibility of the country. On the contrary, arguments against the acceptance of refugees highlighted the current lack of capacity for refugee accommodation in South Korea, concerns about crimes and potential deviance among refugees, difficulties in overcoming cultural differences, and the national responsibility to protect its own citizens. The perceptual framework for both support and opposition to this issue were influenced by the recognition of the existence of refugees, benefits associated with their acceptance, the identity as global citizens, and the status and responsibilities of the nation. Additionally, specific content within the perceptual framework included the categorization of refugees as people from specific cultural regions or as ‘others’, insufficient supporting evidence for the benefits of accepting refugees, and emphasis on the identity and role of individuals as global citizens in the era of globalization. Based on the discussion of the analysis results, a proposal was made for educational contents and teaching methods on refugee issues for global citizenship education in the preservice teachers training course.

국문 초록 (Abstract)

세계시민교육이 제대로 이루어지기 위해서는 우선적으로 향후 학교현장에서 주도적 역할을 수행할 예비교사의 글로벌 이슈에 대한 인식을 진단하는 것이 필요하다. 이에 본 연구의 목적은 세계시민성을 위한 유용한 학습 주제인 난민 이슈에 대한 사범대생의 찬반 토론문을 심층적으로 분석하여,이를 기반으로 예비교사 양성과정에서 세계시민교육을 위한 시사점을 제시하는 것이다. 수집된 토론문은 반복적 비교분석법을 통해 분석하였다. 분석결과, 난민 수용에 대한 찬성 입장의 주요 근거로는 과거 전쟁으로 인한 난민 경험 및 미래의 난민 가능성, 장기적인 사회적 이익 발생, 세계시민으로서의 다양성 및 인권 존중, 국제사회 일원으로서의 국가의 책임이 제시되었으며, 반대 입장의 주요 근거로는 현재 우리나라의 난민 수용 능력의 부족, 난민의 범죄 및 일탈 가능성, 난민과의 이질성 극복의 어려움, 국가의 자국민 보호책임이 제시되었다. 해당 이슈에 대한 찬성과 반대 입장에 대한 인식 기제로는 난민에 대한 존재 규정, 수용에 따른 편익, 세계시민으로서의 정체성, 국가의 위상과 책임이 작용하고 있었다. 더불어 인식 기제의 구체적인 내용으로 특정 문화권의 사람들, 또는 ‘그들’로 규정되는 난민, 편익에 대한 부족한 근거자료, 세계화 시대 국민으로서의 정체성 및 국민국가로서의 위상과 역할에 대한 강조 등이 발견되었다. 분석결과에 대한 논의를 토대로 예비교사 양성과정에서 세계시민교육을 위한 난민 이슈의 교육방법 및 교육과정을 제안하였다.

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