독서 감상문 쓰기가 읽기 능력과 쓰기 능력 신장에 미치는 영향 : 7-11세 아동의 사례연구 = (The) influence of writing the impression of a book upon reading and writing power : in the case of 7-11 year children

국문 초록 (Abstract)

독서는 어린이의 인격 형성에 큰 영향을 미친다. 그러나 이러한 독서가 어린이의 정서에 밑거름이 되어 성장하는데 좋은 양분이 되려면 철저한 내면화 과정이 있어야 한다. 재미있게 독서를 하고 나서도 자기 생각으로 정리하여 표현해보는 행동이 뒤따르지 않으면 그것은 단지 한 순간의 느낌만으로 기억에 저장될 뿐이다. 따라서 이러한 독서는 큰 효과를 기대하기 어렵다.
본 연구에서는 독서 감상문 쓰기의 습관화가 아동의 읽기 능력과 쓰기 능력 신장에 미치는 영향과 태도의 변화에 어떤 효과가 있는지 사례 연구를 통해 검증하는데 목적이 있다.
본 연구의 대상은 초등학교 4학년에 재학 중인 아동 1명과 초등학교 병설 유치원에 다니는 7세 아동 두 명을 대상으로 하였다. 실험 기간은 주 6회 매일 1시간씩 독서를 하고 그에 따른 감상문을 쓰는 것으로 3개월간 실시하였다. 실험설계는 처치 이전과 이후에 각각 사전·사후 검사를 실시하였다. 측정 도구는 7세 아동의 경운 읽기 능력 검사지, 읽기 유창성 검사, 연구자의 관찰·읽기 태도 검사와 연구자의 관찰 쓰기 흥미도 검사를 실시하였으며 11세 아동의 경우는 읽기 능력 검사지, 독서 태도 설문, 쓰기 태도 검사를 실시하였다. 쓰기 능력 검사는 독서 감상문의 변화를 살펴보는 방법으로 하였다.
연구 결과를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 독서 감상문을 쓴 이후 읽기 능력에서 유의미한 향상을 보였다.
둘째, 독서 감상문을 쓴 이후 쓰기 능력에서는 일정 기간까지 급격한 향상을 보이다가 이후 하강하여 상승과 하강을 되풀이하였다.
셋째, 독서 감상문을 쓴 이후 태도와 흥미에서는 일정 기간까지 향상을 보이다가 독서 감상문에 대한 심리적 부담이 가중되면서 급격히 하강하였다.
본 연구 결과를 통해서 독서 감상문 쓰기는 아동의 읽기 능력과 쓰기 능력에 유의미한 향상을 보였음이 밝혀졌다. 그러나 아동이 수행할 수 있는 능력 이상의 처치를 요구함에 따라 아동의 태도와 흥미는 일정 기간 이후에는 급격히 하강하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Reading has great influence upon character building of children. But it entails the process of exhaustive internalization of reading content for such reading to become nourishment in children's emotions and developments. Without, even after interested reading, the activity of summarizing and rephrasing the contents personally, they are only to be memorized as a mere momentary and faint feeling. The reading of this kind cannot be expected to yield a desirable result.
This study is designed to assess the extent to which habituation ol writing the impression of a book influences children's reading arid writing power, and the change of their attitude though case study.
The subjects of this study are a 4th grade elementary school student and two 7 year children who are attending an kindergarten built as an annex to an elementary school.
The experimental period covered 3 month during which each child read for an hour 6 times a week and wrote an impression of the book after reading. The experimental design was supposed to perform pre-test and post-test respectively before and after the experiment. The measuring instrument included, in the case of the 7 year children, the test sheet for checking out reading power, reading fluency test, reading attitude and the degree of interest in reading test by the researcher's observation, and for the 11 year child, the test sheet for checking out reading power, a questionnaire for reading attitude, and writing attitude test. The writing power was testified by observing the change found in the description of their impression of the book.
The results are as follows.
First, after writing the impression of a book, the children showed significant improvements in reading power.
Second, in writing power, though exhibiting rapid developments after writing the impression of a book to the certain period, their writing ability then descended only to present repeated up and down.
Third, after writing the impression of reading some improvements could be found in respect of the children's attitude and interest in reading to a certain period, but it lessened abruptly as their psychological burden about writing it grew heavier.
Consequently, this study proved that children's writing the impression of a book have significant effect on their development of reading and wring power. But it also showed that children will demonstrate hasty degradation in their attitude and degree of interest in reading after a certain period, if demanded to do more than they can manage.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구사 = 2
• 3. 연구의 내용 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 읽기 능력과 쓰기 능력 = 5
• 2. 읽기 능력과 쓰기 능력의 발달 단계 = 8
• 3. 독서 감상문의 의의와 필요성 = 20
• Ⅲ. 연구 방법과 절차 = 24
• 1. 연구의 대상 및 방법 = 24
• 2. 연구 기간 = 24
• 3. 연구 절차 = 24
• 1) 7세 아동의 경우 = 24
• 2) 11세 아동의 경우 = 32
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 43
• 1. 결과 = 43
• 1) 7세 아동의 경우 = 43
• 2) 11세 아동의 경우 = 53
• 2. 독서 감상문의 변화 양상 = 61
• 1) 7세 아동의 경우 = 61
• 2) 11세 아동의 경우 = 65
• 3. 논의 = 71
• Ⅴ. 요약 및 제언 = 76
• 참고문헌 = 78
• 부록 = 80
• ABSTRACT = 107