반편견(Anti-Bias)교육 프로그램이 편견과 다문화 인식에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research was to examine the influence of anti-bias educational programs on the bias and multicultural awareness of elementary school students. To accomplish this, an anti-bias educational program was developed that could be applied to the Discretional Activities class and that aimed to help elementary school students, who will be growing up in a multicultural society, overcome any bias that they may hold against cultures to which they do not belong, and understand the principles of multiculturalism.
To attain this goal, the following research problems were set:
First, how should the anti-bias educational program for elementary school students be organized?
Second, what influence will the anti-bias educational program have on the bias of elementary school students?
Third, what influence will the anti-bias educational program have on the multicultural awareness of elementary school students?
Fourth, how is the bias and the multicultural awareness of the elementary school students changed after the anti-bias educational program is applied?
Tosolve the research problems, this paper organized an anti-bias educational program that consisted of 14 class hours, using literary works and video materials. 61 5th-graders in 2 classes of H Elementary School located in Gyeyang-gu, Incheon participated in the research. From April 15 to July 18, a test was given a total of 14 times. For the test group, the anti-bias educational program developed by this researcher was applied, and for the control group, the discretional activities that were planned in the school curriculum were taken. A questionnaire intended to measure bias and multicultural awareness was distributed to the group before and after the anti-bias educational program was offered. Through this questionnaire, the effect of the program could be quantitatively analyzed. SPSS 12.0 was used for statistical works, and t-test and ANCOVA were also conducted. To make up for the weak points of the quantitative research, the participants were asked to take an essay-type test, to write their feelings, to reply to a questionnaire, to keep records of their classes, and to make diary entries before, during, and after they took the program. This made it possible to quantitatively analyze any changes in their bias and multicultural awareness, and verified the effect of the research. The research results were as follows:
First, the test group to which the anti-bias educational program was applied showed a significant reduction in bias compared with the control group. Second, the academic accomplishment of individual students didn't have any significant effect on the reduction of bias in the test group to which the anti-bias educational program was applied. Third, the test group to which the anti-bias educational program was applied showed a significant difference in their level of multicultural awareness compared with the control group. Fourth, the academic accomplishment of individual students didn't have any significant effect on the multicultural awareness of the test group to which the anti-bias educational program was applied. Fifth, among individuals in the test group to which the anti-bias educational program was applied, a significant difference in bias could be observeddepending on the extent of their previous bias. Sixth, the test group who had showed high multicultural awareness didn't show any significant difference in their existing multicultural awareness after taking the program, but the test group who had showed low multicultural awareness showed a significant difference in their multicultural awareness. The qualitative analysis showed that the test group showed positive changes, as defined by a reduced level of bias and an increased level of multicultural awareness, compared with the control group. Both the quantitative and the qualitative analysis showed the positive influence of the anti-bias educational program that used literary works and video materialson the reduction of bias and the improvement in multicultural awareness.
In the future, more comparative studies of the effects of anti-bias educational program should be made to compare various approaches, to address bias areas that were not handled in this research, and to examine various classes of groups.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 앞으로 다문화 사회에 살게 될 초등학생들이 자신이 속하지 않은 다른 문화에 대한 편견을 극복하고, 이에 대응하며 다문화를 이해할 수 있도록 재량활동시간에 활용할 수 있는 반편견 교육 프로그램을 개발하고 이를 적용해 봄으로써, 반편견 교육 프로그램이 초등학생의 편견과 다문화 인식에 미치는 영향을 알아보고자 하였다.
연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 초등학생을 대상으로 한 반편견 교육 프로그램을 어떻게 구성해야 하는가?
둘째, 반편견 교육 프로그램은 초등학생의 편견에 어떠한 영향을 미치는가?
셋째, 반편견 교육 프로그램은 초등학생의 다문화 인식에 어떠한 영향을 미치는가?
넷째, 반편견 교육 프로그램을 적용한 초등학생의 편견과 다문화 인식은 어떻게 변화되어 가는가?
이러한 연구 문제를 해결하기 위하여 문학작품과 영상자료를 활용한 반편견 교육 프로그램을 14차시로 개발 구성하였고, 인천광역시 계양구 소재 H초등학교 5학년 두 개 학급 61명을 연구 대상으로 하여, 4월 15일부터 7월 18일까지 총 14회에 걸쳐 실험처치를 하였다. 실험집단은 연구자가 개발한 반편견 교육 프로그램을 적용하고, 비교집단은 학교 교육과정에 계획된 재량활동을 적용한 후 편견과 다문화 인식 설문 도구로 사전, 사후 검사를 통하여 프로그램의 효과를 양적으로 분석하였다. 통계 처리는 SPSS 12.0 통계프로그램을 사용하여, t검증(t-test)과 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하였다. 또한 양적 연구의 단점을 보완하기 위해 실험처치 전, 중, 후 세 차례에 걸친 논술과 수업 후 소감문, 질문지, 수업 일지, 일기 등으로 편견과 다문화 인식의 변화를 질적으로 분석하여 연구의 효과를 검증하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 반편견 문학작품과 영상자료를 선정하여 문학적 접근을 통한 14차시의 반편견 교육 프로그램을 개발하였다. 둘째, 반편견 교육 프로그램을 적용한 실험집단은 비교집단에 비해 편견 감소에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 하위 가설을 검증해보면 반편견 교육 프로그램을 적용한 실험집단은 학업성취능력에 따라 편견 감소에 유의미한 차이가 나타나지 않았고, 사전 편견 상, 하 집단에 따라 편견의 변화에 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 반편견 교육 프로그램을 적용한 실험집단은 비교집단에 비해 다문화 인식에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 하위 가설을 검증해 보면 반편견 교육 프로그램을 적용한 실험집단은 학업성취능력에 따라 다문화 인식에 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 또 사전 다문화 인식이 상인 집단은 다문화 인식의 변화에 유의미한 차이가 없었으나, 하 집단은 다문화 인식의 변화에 유의미한 차이가 있었다. 넷째, 질적 분석을 통해서 반편견 교육 프로그램을 적용한 실험집단이 비교집단에 비해 편견과 다문화 인식에 긍정적인 생각의 변화가 있었음을 알 수 있었다. 이와 같이 양적, 질적 분석을 통해 문학작품과 영상자료를 활용한 반편견 교육 프로그램이 편견 감소와 다문화 인식 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다고 할 수 있다.
앞으로 다양한 접근의 반편견 교육 프로그램에 대한 효과 비교 연구와 이 연구에서 다루지 않은 편견 영역에 대한 연구 그리고 다양한 집단을 대상으로 하는 후속 연구가 필요할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 반편견 교육의 개념 = 7
• 2. 다문화 교육과 반편견 교육 = 14
• 3. 반편견 교육의 방법 = 19
• 4. 선행연구의 분석 = 27
• Ⅲ. 연구 가설 = 33
• Ⅳ. 반편견 교육 프로그램 개발 = 34
• 1. 반편견 교육 프로그램 개발의 필요성 = 34
• 2. 반편견 교육 프로그램 지도 방향 = 35
• 3. 반편견 교육 프로그램의 실제 = 40
• Ⅴ. 연구방법 및 절차 = 52
• 1. 연구 대상 = 52
• 2. 연구 설계 = 53
• 3. 연구 절차 = 53
• 4. 검사 도구 = 54
• 5. 자료 분석 = 63
• Ⅵ. 연구 결과 = 64
• 1. 양적 연구 결과 = 64
• 2. 질적 연구 결과 = 79
• Ⅶ. 결론 및 제언 = 96
• 1. 결론 = 96
• 2. 제언 = 98
• 참고문헌 = 100
• 부록 = 107
• ABSTRACT = 141