동물매개교육(AAE)이 유아의 인성 및 코르티솔 수준에 미치는 효과 = The effect of Animal-Assisted Education (AAE) on young children's virtues and cortisol levels

국문 초록 (Abstract)

국문 초록



동물매개교육(AAE)이 유아의 인성 및 코르티솔 수준에 미치는 효과


한양대학교 교육대학원
유아교육전공
이슬

지도교수 : 김현수 · 고인숙


본 연구의 목적은 동물매개교육(AAE)이 유아의 인성 및 코르티솔 수준에 미치는 효과를 검증하기 위한 것이며, 연구목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 선정하였다.

연구문제 1. 동물매개교육(AAE)이 유아의 인성에 미치는 효과는 어떠한가?
연구문제 2. 동물매개교육(AAE)이 유아의 코르티솔 수준에 미치는 효과는 어떠한가?
연구문제 3. 동물매개교육(AAE) 과정에서 유아의 개별 사례는 어떠한가?

연구대상은 서울시에 소재한 S 어린이집의 5세, 6세, 7세 유아 20명을 대상으로 하여 실험집단 10명, 통제집단 10명으로 구성하였다.

연구도구는 인성을 측정하기 위하여 백선미(2015)가 개발한 유아인성평가척도를 수정·보완하여 사용하였으며, 코르티솔 수준을 측정하기 위하여 Cortisol ELISA Kit를 사용하였다. 또한 동물매개교육(AAE) 프로그램의 전 회기를 녹화하여 매 회기마다 관찰되는 유아의 언행을 관찰기록지에 전사하였다.

동물매개교육(AAE) 프로그램은 2019년 10월 18일부터 2019년 12월 20일까지 10주 간 주 1회 각 50분씩 실험집단에게 실시하였으며, 동물매개심리상담사와 치료도우미동물로 인증 받은 반려견 2두(골든리트리버, 말티즈)가 참여하였다.

자료분석은 SPSS 20.0을 사용하여 통계분석을 실시하였다. 실험집단과 통제집단의 사전 동질성 검증과 집단 간 사후 차이 검증을 위하여 Mann-Whitney U 검정을 실시하였으며, 집단 내 사전-사후 차이 검증을 위하여 Wilcoxon Matched-Pairs Signed-ranks를 실시하였다.

연구결과는 다음과 같다.
첫째, 연구문제 1에서 제기한 동물매개교육(AAE)이 유아의 인성에 미치는 효과에 대해 분석한 결과, 사전 동질성이 검증되었으며, 사후 차이 검증에서는 인성 전체에서 집단 간 유의한 차이가 나타났다. 사전-사후 차이 검증에서는 실험집단과 통제집단 모두 인성 전체에서 유의한 차이가 나타났으나, 실험집단이 통제집단에 비하여 효과크기가 더욱 크고 사후에서 집단 간 유의한 차이가 나타난 것을 고려하면 이는 동물매개교육(AAE)의 효과로 해석할 수 있다.
둘째, 연구문제 2에서 제기한 동물매개교육(AAE)이 유아의 코르티솔 수준에 미치는 효과에 대해 분석한 결과, 사전 동질성이 검증되었으며, 사후 차이 검증에서는 집단 간 유의한 차이가 나타났다. 사전-사후 차이 검증에서는 실험집단과 통제집단 모두 유의한 차이가 나타나지 않았으나, 실험집단은 평균값이 감소한 반면 통제집단은 평균값이 상승하였고 사후에서 집단 간 유의한 차이가 나타난 것을 고려하면 이는 동물매개교육(AAE)의 효과로 해석할 수 있다.
셋째, 연구문제 3에서 제기한 동물매개교육(AAE) 과정에서 유아의 개별 사례에 대해 분석한 결과, 회기가 거듭될수록 인성 및 코르티솔 수준의 변화에 긍정적인 반응이 나타났으므로 이는 동물매개교육(AAE)의 효과로 해석할 수 있다.

본 연구결과를 통하여 동물매개교육(AAE)이 유아의 인성 및 코르티솔 수준 에 긍정적인 효과가 있다는 것이 검증되었다. 따라서 본 연구는 반려견을 매개로 한 교육 프로그램을 어린이집 현장에 적용하여 검증해 봄으로써, 유아의 인성 함양을 도모하고 스트레스 호르몬인 코르티솔 수준을 감소시킬 수 있는 기초자료를 제시하였다는 것에 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Abstract



The Effect of Animal-Assisted Education(AAE) on Young Children's Virtues and Cortisol Levels


Lee, Seul
Dept. of Early Childhood Education
The Graduate School of Education
Hanyang University

Advisor : Professor. Kim, Hyun Soo
Professor. Koh, In Sook


The purpose of this study is to identify the effects of Animal-Assisted Education(AAE) on the children's virtues and cortisol levels of young children, and the following research questions were selected according to the research purpose.

Research Question 1, What is the effect of Animal-Assisted Education(AAE) on the virtues of young children?
Research Question 2, What is the effect of Animal-Assisted Education(AAE) on cortisol levels in young children?
Research Question 3, What are the individual cases of young children in the course of Animal-Assisted Education(AAE)?

The subjects of the study were 20 children aged 5, 6 and 7 (ten in the experimental group and ten in the control group) of S daycare center, located in Seoul, and the age and gender of each group were equally allocated.

As a research tool, the researcher modified and supplemented the young children's virtues evaluation scale developed by Seon-Mi Baek (2015), and used an ELISA reader (Spectra max 190, Molecular Devices, Sunnyvale, CA) to measure cortisol levels. Besides, by recording the entire session of the Animal-Assisted Education(AAE) program, the virtues of the young children observed at each session was transferred to the observation record.

The Animal-Assisted Education(AAE) program was conducted to the experimental group once a week for ten weeks from October 18, 2019, to December 20, 2019, and two certified animal dogs (large dog Golden Retriever and small dog Maltese) and animal meditation counselors participated.

For data analysis, statistical analysis was performed using SPSS 20.0. The Mann-Whitney U test was conducted to verify the pre-homogeneity of the experimental group and the control group and to verify the post-difference between groups. Wilcoxon Matched-Pairs Signed-ranks was performed to verify the pre-post differences in the group.

The results of the study are as follows.
First, the analysis of the effects of Animal-Assisted Education(AAE) on the virtues of young children brought up in Research Question 1 showed that prior homogeneity was verified, and significant differences between groups were found throughout the virtues test of post-difference. Looking at the sub-factors of virtues, there were significant differences between groups in 'consideration', 'respect', and 'responsibility', and there were no significant differences between groups in 'cooperation'. Although there were significant differences in both the experimental group and the control group throughout the virtues, this can be interpreted as the effect of the Animal-Assisted Education(AAE) given that the experimental group has a larger effect size and significant differences between groups in the post-control group. Looking at the sub-factors of virtues, the experimental group showed significant differences in both 'consideration', 'respect', 'responsibility', and 'cooperation'. In contrast, the control group showed significant differences in 'consideration', 'respect', and no significant differences in 'responsibility' and 'cooperation'.
Second, the analysis of the effects of Animal-Assisted Education(AAE) on the cortisol levels of young children raised in Research Question 2 showed that prior homogeneity was verified, and significant differences between groups were found in post-difference verification. The pre-post differences verification did not show significant differences in both the experimental group and the control group, however, given that the mean value decreased. At the same time, the control group increased, and significant differences between the groups subsequently occurred, this could be interpreted as the effect of Animal-Assisted Education(AAE).
Third, the analysis of individual cases of young children in the course of the Animal-Assisted Education(AAE) raised in Research Question 3 showed a positive response to changes in virtues and cortisol levels over time, which can be interpreted as the effect of Animal-Assisted Education(AAE).

Through the results of this study, it was verified that Animal-Assisted Education(AAE) had a positive effect on the young children's virtues and cortisol levels. Therefore, this study has significance in that it proposed primary data to promote the virtues cultivation of young children and reduce the levels of cortisol, a stress hormone, by applying and verifying an educational program mediated by a companion dog at a daycare center.



Keywords : Animal-Assisted Education, companion-dog, young children, virtues, cortisol, stress hormone

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성
• 2. 연구문제
• 3. 용어의 정의
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 인성(Virtues)
• 1) 인성의 개념 및 특징
• 2) 유아와 인성
• 3) 유아 인성에 관한 연구
• 2. 코르티솔(Cortisol)
• 1) 코르티솔의 개념 및 특징
• 2) 유아와 코르티솔
• 3) 코르티솔에 관한 연구
• 3. 동물매개교육(Animal-Assisted Education: AAE)
• 1) 동물매개교육(AAE)의 개념 및 특징
• 2) 유아와 동물매개교육(AAE)
• 3) 동물매개교육(AAE)에 관한 연구
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 연구도구
• 3. 연구설계
• 4. 연구절차
• 5. 자료분석
• 6. 윤리적 고려
• Ⅳ. 결과 및 해석
• 1. 동물매개교육(AAE)이 유아의 인성에 미치는 효과
• 2. 동물매개교육(AAE)이 유아의 코르티솔 수준에 미치는 효과
• 3. 동물매개교육(AAE) 과정에서 유아의 개별 사례
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• 부록
• Abstract
• 연구윤리서약서