평생학습도시 학습자의 사회자본 형성요인에 관한 연구 = A study on Factors related to Social Capital of Lifelong Learning City's Learners

국문 초록 (Abstract)

현대사회는 과거 농경사회와 산업사회를 거쳐 지식사회로 접어들었으며, 국가주도의 발전전략에서 지역중심의 발전전략으로 패러다임이 전환되고 있다. 이러한 지식사회에서 학습은 개인의 발전을 위한 도구뿐만 아니라, 가족, 지역사회, 국가전체를 위한 도구가 되었으며, 이러한 학습을 지역발전의 중심에 두는 것이 바로 평생학습도시인 것이다. 평생학습도시는 우리나라뿐만 아니라 세계적으로 활성화 되고 있다. 이러한 평생학습도시의 활성화와 함께 20세기 말, 사회과학 전 영역에서 사회자본에 대한 개념이 등장하였다. 사회자본은 신뢰, 규범, 네트워크를 기반으로 하는 사람들 관계 내에 존재하는 자본으로서 사회경제발전에도 영향을 미친다. 이러한 사회자본은 경제성장에 기여하고, 공동의 문제를 협력하여 해결하며, 삶의 질을 향상시켜 준다. 현재 평생학습도시가 사회자본을 형성한다는 시론적인 연구는 많이 있으나, 실증적인 연구가 없으며, 평생학습도시의 사회자본을 형성하는 요인이 무엇인지에 관한 연구가 없는 실정이다.
이에 본 연구에서는 평생학습도시의 사회자본 형성요인을 구명하여 평생학습도시의 추진 방향을 제시하고자 한다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해, 평생학습도시와 비평생학습도시의 평생학습도시 구축에 대한 학습자의 태도와 학습자의 사회자본을 비교하고, 평생학습도시 구축에 대한 학습자 태도가 사회자본에 미치는 영향을 분석하였다.
본 연구를 위하여 평생학습도시로서 경상북도 안동, 비평생학습도시로서 같은 경상북도의 시단위 지역 가운데 지역특성이 비슷한 영천을 모집단으로 하여 각 도시의 평생학습기관에서 평생학습을 받고 있는 20세 이상의 성인학습자를 대상으로 자기기입식방법을 통하여 임의표본추출방법으로 설문조사 하였다. 수집된 설문지는 부호화 작업을 거친 뒤 SPSS 12.0 for Windows를 사용하여 통계처리하였다. 세 가지 연구모형에 사용된 분석기법은 <연구모형 1>과 <연구모형 2>는 t-test, <연구모형 3>은 다중회귀분석(multiple regression)을 사용하였다.
본 연구에서 나타난 주요결과를 요약하면 다음과 같다.
평생학습도시 여부에 따른 평생학습도시 구축에 대한 학습자의 태도를 비교한 <연구모형 1>에서는 연구가설이 모두 채택되어, 평생학습도시여부에 따라 평생학습도시 구축에는 유의미한 차이가 있었으며, 학습기회 제공, 학습거점시설의 확충, 학습활동 지원, 지원추진체제 구축모두 유의미한 차이가 있었다. 또한, 평생학습도시가 비평생학습도시보다 평균값이 모두 높았다.
평생학습도시 여부에 따른 학습자의 사회자본을 비교한 <연구모형 2>에서는 신뢰자본의 차이를 제외한 모든 연구가설이 채택되어, 평생학습도시여부에 따라 사회자본에는 유의미한 차이가 있었다. 규범자본과 네트워크자본에는 유의미한 차이가 있었으나, 신뢰자본에는 유의미한 차이를 보이지 않았다. 또한, 평생학습도시가 비평생학습도시보다 평균값이 모두 높게 나타났다.
평생학습도시 구축에 대한 학습자의 태도가 학습자의 사회자본에 미치는 영향을 알아 본 <연구모형 3>에서는 평생학습도시기반 구축 요인 가운데 신뢰자본에 영향을 미치는 요인은 평생학습기회의 제공, 규범자본에 영향을 미치는 요인은 지원추진체제의 구축, 네트워크자본에 영향을 미치는 요인은 학습활동의 지원과 지원추진체제 구축으로 나타났다.
본 연구의 결과 사회자본관점에서 평생학습도시의 추진방향을 정립하면 다음과 같다.
첫째, 누구든지, 언제, 어디서나, 다양한 분야의 학습을 받을 수 있도록 평생학습기회를 제공해야 한다. 무엇보다도 지역주민 모두에게 평생학습의 기회를 제공하는 것이 우선되어야 한다.
둘째, 학습활동을 체계화해야 한다. 학습활동 체계화를 위해서는 모든 주민에게 평생학습프로그램에 대한 정보와 상담을 제공하고, 프로그램에 대한 홍보를 효율적으로 해야 한다. 또한, 학습동아리에 대한 지원을 확대해야 한다.
마지막으로, 지역의 평생학습기관들 간의 추진체제를 구축하여 평생학습기관들 간 연계, 협력을 통하여 서로의 정보를 교류하고, 평생학습에 대한 조사, 연구 활동을 활발히 해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Our society has been rapidly changing into knowledge-based-society from informative society. Learning is the key to prosperity and opportunity, both for individuals, families and communities and for our nation as a whole. Recently, the lifelong learning city has been an innovative development. Learning is being used to promote social cohesion and economic development.
The purpose of this study is to look for the factors which relate to social capital of lifelong learning city's learners, and to suggest the ways of development of lifelong learning city.
Lifelong learning cities explicitly use learning as a way of promoting the social cohesion, regeneration and economic development which involves all parts of the community.
Social capital is the capital which is developed by relationship among people, and it is consisted of trust, norm and network capital.
The hypotheses of this study are as follows :
1. The attitude of learners in lifelong learning city to construction of lifelong learning city will be more positive than that of learners in non-lifelong learning city.
2. The social capital of learners in lifelong learning city will be bigger than that of learners in non-lifelong learning city.
3. The attitude of learners to constructive factors of lifelong learning city(4factors) will be positive in affecting the trust capital.
4. The attitude of learners to constructive factors of lifelong learning city(4factors) will be positive in affecting the norm capital.
5. The attitude of learners to constructive factors of lifelong learning city(4factors) will be positive in affecting the network capital.
To prove these hypotheses, in this study, the literatures related to lifelong learning city and social capital was reviewed, and the data was collected from 205 learners in lifelong learning city and 194 in non-lifelong learning city. The questionnaires were modified from pre-test and validity and reliability were high.
Major statistical methods to analyze the collected data were the frequency, t-test, and multiple regression analysis. The SPSS WIN 12.0 program was used to analyze the data.
The Major findings of this study are as follows :
First, The attitude of learners in lifelong learning city about construction of lifelong learning city was more positive than that of the learners in non-lifelong learning city.
Second, The norm and network capital of learners in lifelong learning city was bigger than those of the learners in non-lifelong learning city, except trust capital.
Third, 'Learning Opportunity' among factors relating construction had positively affected in improving the trust capital, 'Learning System' had positively affected in improving the norm capital and 'Learning Help' and 'Learning System' had positively affected in improving the network capital.
Finally, The ranking of factors affecting in increasing the social capitals in lifelong learning cities were 'Learning Helping', 'Learning System', 'Learning Opportunity' and 'Learning Environment'.
The policy implication of this study are as follows :
First, lifelong learning cities must offer the opportunity of learning. It is necessary that they should give the learning opportunity to all residents in the city, extend variety of programs timely, increase the facilities of lifelong learning, and open various programs that residents needs.
Second, lifelong learning cities must suggest the information and consultation to residents who want to do something to learn, provide the informations concerning programs to residents, and support the learning circles.
Third, lifelong learning cities must support the facilities of lifelong learning, research about lifelong learning, and have partnership among the facilities of lifelong learning.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 배경 = 1
• 2. 연구의 목적 = 5
• 3. 연구범위 및 구성 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 평생학습도시 = 8
• 2. 사회자본 = 24
• 3. 평생학습도시와 사회자본 = 34
• 4. 가설의 설정 = 37
• Ⅲ. 연구의 방법 = 41
• 1. 연구의 모집단 = 43
• 2. 표본의 선정 = 45
• 3. 조사도구 = 46
• 4. 자료수집 = 49
• 5. 자료분석 = 50
• Ⅳ. 연구내용의 분석 및 해석 = 51
• 1. 조사대상자의 일반적인 특성 = 51
• 2. 연구내용의 분석 = 54
• 3. 분석결과의 해석 = 74
• Ⅴ. 결 론 = 78
• 1. 요약 = 78
• 2. 연구결과의 함의 = 79
• 3. 제언 = 83
• 참고문헌 = 85
• Abstract = 90
• 부록<설문지> = 93