거꾸로 수업(Flipped Learning)을 활용한 스마트 교재 개발|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 ‘거꾸로 수업’을 활용하여 중학교 1학년 ‘기체 입자의 운동’ 단원에 대한 4차시 분량의 스마트 교재를 학생 주도적 탐구 활동 위주로 구성하는 방식을 제안하고자 한다.
중학교 학생들의 경우 눈으로 직접 관찰할 수 없는 기체 입자에 대해 이해수준이 낮고 오개념도 많아 입체적으로 시각화하여 보여주면 학습 효과가 클 것으로 기대되어 ‘기체 입자 운동’ 단원을 제작하게 되었고, 개발 도구를 선정함에 있어서는 다양한 형태로 문제 및 자료의 제시가 가능한가에 주안점을 두어 A사의 ibooks Author를 선정하였다. ibooks Author는 제작이 쉽고 wiget 기능이 잘 갖추어져 있어 자료들을 다양한 형태로 제시할 수 있다는 점, 학생들이 쉽게 읽고 쓸 수 있는 구조로 구성이 가능하고 학생들이 직접 wiget을 만들어 볼 수 있다는 점 등의 장점을 가지고 있다.
해당 단원 학습 목표와 성취기준을 충족하는 탐구 활동을 위주로 교재를 구성하고 각 활동에 적합한 관련 텍스트나 이미지, 동영상 등을 수집하여 학생들이 흥미를 갖고 능동적인 학습을 진행할 수 있도록 하였으며, 교사는 학생들이 기본 개념을 익힐 수 있도록 사전 수업 동영상을 제공하여 본 수업 시간에는 학생들이 익힌 개념들을 확인할 수 있도록 하였다.
3D 형식으로 자료를 제시하거나 수정하는 것이 가능하여 서책형 교재에 비해 학습자 개인의 흥미를 고려할 수 있다는 스마트 교재의 특징을 최대한 활용할 수 있도록 하였고, 수업 전 동영상을 통해 학습한 내용을 확인하고 심화하는 데 중점을 두었으며, 학습 내용을 학습자가 재구성하여 표현할 수 있는 여러 가지 방법을 도입하기 위해 노력하였다.
거꾸로 수업은 학생 개개인이 가정에서 익힌 기본 개념에 대한 이해 수준을 파악하여 그에 맞는 피드백을 주는 과정이 중요하므로 교사와 학생 간의 소통이 수월한 스마트 교재를 활용하면 학생들의 기본 개념 이해 수준을 높이고 오개념을 바로 잡는 데에 효과가 있을 것으로 기대된다.
또한, 스마트 기기를 이용하면 학생들이 강의식 수업보다 호기심과 흥미를 가지고 수업에 임할 수 있다는 점과 학습자가 가지고 있는 사고를 입체적으로 자유롭게 표현하고 이것을 다른 학습자들과 함께 공유하는 경험을 통해 학습자 스스로 문제 해결에 대한 체계적이고 복합적인 사고를 할 수 있게 될 것이라는 점은 거꾸로 수업을 활용한 스마트 교재가 가질 수 있는 최대 장점이라 할 수 있다.
이러한 의미에서 거꾸로 수업을 활용한 스마트 교육은 ‘창의융합형 인재’의 핵심 역량을 기르는 데 있어 효과적인 방법이라 할 수 있겠다.

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본 연구는 ‘거꾸로 수업’을 활용하여 중학교 1학년 ‘기체 입자의 운동’ 단원에 대한 4차시 분량의 스마트 교재를 학생 주도적 탐구 활동 위주로 구성하는 방식을 제안하고자 한다. 중학...

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