“한국어 교사 자격 인증 제도 시행을 위한 기초적 연구” 사업보고서

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 목차 = 1
• 서론 : 한국어 교사 자격 인증 제도 시행을 위한 기초적 연구의 내용 = 1
• Ⅰ. 사업의 내용 = 1
• 1. 사업의 필요성 = 1
• 2. 당해 연도 사업의 결과 = 4
• Ⅱ. 사업 추진 결과 = 5
• 1. 연구 단계 = 5
• 2. 연구 방법 = 5
• 3. 연구 성과 = 8
• 제1부 : 주요 국가의 와국어로서의 자국어 교사 인증 제도 실태 = 25
• 1. 중국의 외국어로서의 중국어 교사 인증 제도 = 25
• 1. 서론 = 25
• 2. 언어 환경과 언어 정책 = 26
• 3. 일반 교사 양성 및 인증, 임용 = 28
• 4. 외국어로서으 ㅣ중국어 교사 양성기관 = 32
• 5. 외국어로서의 중국어 교사 자격고시 = 36
• 6. 연수제도 = 43
• 7. 결론 = 46
• 2. 일본의 외국어로서의 일본어 교사 인증 제도 = 93
• 1. 언어 환경과 언어 정책 = 93
• 2. 일반 교사 양성, 인증, 임용의 정책과 실태 = 97
• 3. 외국어로서의 일본어 교사 양성, 인증, 임용의 정책과 실태 = 100
• 4. 결론 = 118
• 3. 영국의 외국어로서의 영어 교사 인증 제도 = 131
• 1. 서론 = 131
• 2. 영국의 언어 환경과 언어 정책 = 132
• 3. 영국의 일반 교사 '양성, 인증, 임용'3단계 현황 = 132
• 4. 영국의 외국어로서의 영어 교사 양성 기관 = 137
• 5. 결론 = 145
• 4. 믹구의 외국어로서의 영어 교사 인증 제도 = 151
• 1. 언어 환경과 언어 정책 = 151
• 2. 일반 교사 양성 및 인증, 임용 현황 = 154
• 3. 외국어로서의 영어 교사 양성 및 인증, 임용 현황 = 164
• 4. 미국 내 외국어로서의 한국어 교사 양성과 인증 제도 = 175
• 5. 결론 = 178
• 5. 캐나다의 외국어로서의 영어 교사 인증 제도 = 181
• 1. 서론 = 181
• 2. 언어 환경과 언어 정책 = 182
• 3. 교육 제도 개관 = 182
• 4. 각 주의 일반 교사 양성 및 임용 실태 = 184
• 5. 외국어로서의 영어 교사 양성과 인증 실태 = 187
• 6. 결론 = 199
• 6. 프랑스의 외국어로서의 프랑스어 교사 인증 제도 = 231
• 1. 서론 = 231
• 2. 프랑스의 언어 정책 = 232
• 3. 프랑스어 교육 = 232
• 4. 프랑스어를 보호하기 위한 제도적 장치 = 233
• 5. 프랑스의 대학 과정 = 236
• 6. 프랑스에서 교사가 되기 위한 과정 = 239
• 7. 외국어로서의 프랑스어(FLE) = 240
• 8. 외국인 유학생 = 244
• 9. 결론 = 245
• 7. 독일의 외국어로서의 독일어 교사 인증 제도 = 249
• 1. 서론 = 249
• 2. 독일의 언어 환경과 언어 정책 = 250
• 3. 일반 교사 양성과 인증 및 임용 현황 = 253
• 4. 외국어로서의 독이러 교원 양성 및 인증, 임용 실태 = 264
• 5. 결론 = 275
• 제2부 한국어 교사 인증 제도의 모형 = 278
• 1. 인증제 모형(1) : 한국어 교사 자격 고시 실시 방안 = 279
• 1. 서론 = 279
• 2. 자격고시 도입의 필요성 = 279
• 3. 자격고시 도입을 위한 선결 과제 = 282
• 4. 자격고시 개요 = 286
• 5. 연수 제도 = 291
• 6. 결론 = 292
• 2. 인증제 모형(2) : 한국어 교육 기관 인증제 실시 방안 = 303
• 1. 서론 = 303
• 2. 한국어 교육과 관련된 상황 = 303
• 3. 기관 인증제의 정의와 장·단점 = 304
• 4. 기관 인증제의 시행의 선결 과제 = 307
• 5. 기관 인증제의 시행 개요 = 314
• 6. 결론 = 324
• 3. 한국어 교사 인증 제도 모형 수집을 위한 설문 분석 결과 = 327