호주 국가교육과정, 미국 NCTM의 CFP, 2019 개정누리과정의 유아수학교육 비교연구 = A comparative study of early childhood mathematics curriculum in ACARA, CFP of NCTM, and 2019 Revised Nuri curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This is a comparative study of early childhood mathematics curriculum in the Australian Curriculum and Assessment Service(ACARA), Curriculum Focal Points(CFP) of the National Association of Mathematics Teachers(NCTM), and Korean Revised Nuri curriculum. The purpose of this study is to understand international trends of the early childhood mathematics curriculum and suggest future direction of the early childhood mathematics curriculum. As result, first, the common goals of ACARA and NCTM's CFP for early childhood mathematics education are to understand basic mathematics concepts and to make the foundation for school-age mathematics learning, while the Revised Nuri curriculum of mathematics presents a goal with a value on the “process” in which young children construct mathematical inquiry independently. Second, the contents of ACARA and NCTM's CFP consist of numbers and operations, algebra(pattern), geometry(space), measurement, data analysis and probability, whereas the Revised Nuri curriculum of mathematics presents mathematical experiences with science in narrative form through natural science section. Third, ACARA and NCTM’s CFP organically linked the goals and contents of the mathematics curriculum for all school ages including childhood, but the goals and contents of mathematics curriculum by the Revised Nuri curriculum and the Ministry of Education provided in segments, requiring connectivity within the curriculum.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 국가수준 유아수학교육과정 동향을 파악하여 앞으로 유아수학교육 발전을 위한 방향성을 제시하고자 ACARA(Australian Curriculum Assessment and Reporting Authority), NCTM의 CFP(Curriculum Focal Points), 2019 개정누리과정의 유아수학교육을 분석·비교해 보았다. 그 결과 첫째, ACARA와 NCTM의 CFP는 유아수학교육의 목표를 기본적인 수학개념에 대한 이해와 학령기 수학학습의 기초를 다지는 것으로 설정하고 있으며, 개정누리과정은 유아의 주체적 수학적 탐구 ‘과정’에 중점을 두고 있다. 둘째, ACARA와 NCTM의 CFP의 수학교육 내용은 수와 연산, 대수(패턴), 기하(공간), 측정, 자료분석과 확률로 내용이 구성되어 있는 반면 개정누리과정은 과학과 함께 수학적 경험을 제안하는 내용이 자연탐구 영역에서 서술적으로 제시되어 있다. 셋째, ACARA와 NCTM의 CFP는 유아기를 포함한 전 학령기의 수학교육과정 목표와 내용이 유기적으로 연계되어 있는 반면 개정누리과정과 교육부령 수학교육과정은 목표와 내용이 분절적으로 제시되어 있어 계열성 있는 수학교육과정이 요구된다.

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