초등학교 교사의 직무 수행에 관한 인식 연구 = A study of elementary school teachers' perception on the performance of their duties

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to get an elementary school teachers' perception on the performance of their duties and contribute to a knowledge base on effective utilization using the gathered preliminary data of duty standards for teachers and to improve the quality of elementary school education of this study. Research questions to achieve the object of this study are as follows:
First, what is the difference of perception about the job importance, the job difficulty, and the performance of teachers' duties according to their backgrounds in an elementary school environment?
Second, Is there a difference of perception about the job importance and the job performance according to their backgrounds in an elementary school environment?
Third, Is there a difference of perception about the job importance and the job difficulty according to their backgrounds in an elementary school environment?
Literary research and survey studies were combined to solve these research questions.
This study examined the teacher's role and job, teacher's job criteria and analysis, theories related to the teacher's job and advanced literary research and analyzed the teachers' job importance and job difficulty, and their cognitive awareness of the performance quality according to the investigative areas in the survey study.
Questionnaires were used as a measurement instrument for the investigative queries in this research, and the research subjects were 300 elementary school teachers from 50 elementary schools of Chungcheongbukdo Office of Education. There 270 available teachers' questionnaires analyzed according to research problems being investigated. Mean(M) and standard deviation(SD) for the whole reaction, and t test and F test were used to control the differences among background variables.
The results of this study via these methods are as follows:
First, there were significant differences in the perception level of the importance, difficulty and performance quality of teaching in the area of job performance depending on teachers' backgrounds. The perception of a teachers' job importance was very high in teaching. In the job of teaching and student guidance, teachers who were in big schools which had large classes in a city area generally had a high perception of importance, difficulty and performance quality. About guidance of students, teachers of lower grades perceived the job importance, job difficulty and frequency of duties more highly than the teachers of middle or upper grade levels.
Second, assigned teachers perceived more highly the job importance, job difficulty and performance quality than the other teachers on the curriculum organization and operations. Female teachers perceived more highly the importance and difficulty of class management than male teachers.
Third, on the perception of the job importance and difficulty in the departmental divisions of administrative affairs, teachers who worked for big schools, which had large classes in a city area perceived more than teachers who worked for small schools which had small classes in a small town environment like an Eup or Myeon area. However, in performance quality, teachers who worked for small schools with less than six classes of Eup or Myeon areas perceived it more. Teachers with less teaching experience less than three years had the highest job difficulty in administrative tasks. On job performance of event participation, teachers who worked for small schools with less than six classes of Eup or Myeon areas perceived it more. So events should be orchestrated according to each schools' individual circumstances.
Fourth, differences of job assignment were not very meaningful or statistically significant. Research showed that the teaching group that had under three years' of teaching experience perceived the most highly in all respects of job importance, job difficulty and performance quality. All other variables had little significant recorded differences. The conclusion can be drawn that the differences of perception are caused more by individual personalities than variables of environment. Teachers who worked for big schools which had large classes in a city area had a clear understanding of importance and difficulty of creating cooperation with family and society. Teachers who had three to ten years' of teaching experience had the highest degree of importance, difficulty and job performance in navigating these important and necessary channels of cooperation at a school.
Fifth, the mean value of elementary school teachers' perception of job importance was found to be 3.79, the difficulty 3.54, and job performance 3.33. The leading cause between the difference in perception of job importance and performance was office work(51.1%). The reason for the huge difference in importance and difficulty was a lack of time caused by their heavy workloads(63.7%).
Finally, some suggestions can be drawn from the conclusion of the above referenced research:
First, the job performance standard for elementary school teachers should be set up clearly on the basis of the perception about elementary school teachers' job performance. Second, additional training to boost ability in performing their duties is needed and should taken into account when evaluating a teachers' job performance. Third, a rational criterion of a school and teacher evaluation should be established on the basis of the perception about elementary school teachers' job performance.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 교사들의 직무 수행에 관한 교사들의 인식을 파악 하여 교원 직무 기준의 기초 자료 활용 및 초등학교 교육의 질 개선에 기여하고자 하는데 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 교사들의 배경에 따른 직무 수행의 중요도, 곤란도, 수행도의 인식은 어떠한가?
둘째, 초등학교 교사들의 배경에 따른 직무 수행의 중요도 인식과 수행도 인식의 차이가 있는가?
셋째, 초등학교 교사들의 배경에 따른 직무 수행의 중요도 인식과 곤란도 인식의 차이가 있는가?
이러한 연구문제를 해결하기 위해 문헌 탐색과 조사 연구를 실시하였다.
교사의 직무, 교사 직무 기준 및 분석, 선행 연구 등을 탐색하였고, 조사 연구를 통해 초등교사의 직무 중요도, 직무 곤란도, 직무 수행도 인식 실태를 조사 영역별로 분석하였다.
본 연구는 조사방법으로 설문지를 측정도구로 사용하였으며, 조사 대상은 충청북도교육청 관내 초등학교 50개교에 재직 중인 교사 300명이었다. 활용이 가능한 270명의 설문지를 연구문제 영역에 따라 전체 반응은 평균(M)과 표준편차(SD)를, 배경 변인 간의 차이는 t검증과 F검증을 활용하여 분석하였다.
이상과 같은 연구 방법을 통해 얻어진 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 교사의 직무수행 영역 중 수업지도의 중요도, 곤란도, 수행도에 대한 지각 정도는 교사의 배경에 따라 차이가 유의하였다. 수업지도 업무는 중요도 지각이 매우 높았다. 수업지도 및 학생지도 직무에 있어 시 지역, 학급 규모가 큰 학교 근무 교사들이 중요도, 곤란도 및 수행도에서 대체로 지각이 높다. 학생지도 영역 중 생활지도는 중․고학년 교사보다 저학년의 교사들이 중요도, 곤란도, 수행 빈도에서 높게 지각하고 있다.
둘째, 교육과정 편성․운영 직무에 있어서 보직교사가 중요도, 곤란도, 수행도를 높게 지각하고 있다. 학급 경영 및 관리 직무 수행에 있어 여자 교사가 남자 교사 보다 더 중요하게 인식하고 있으며 곤란도도 높게 지각하고 있다.
셋째, 행정 사무 직무의 부서별 분장 업무에 대한 중요도 및 곤란도 인식에서 시 지역의 학급 규모가 큰 학교 근무 교사가 읍․면지역의 작은 학급 근무 교사 보다 높게 지각하고 있다. 그러나 수행도에서는 읍․면지역 6학급 이하 규모가 작은 학교 근무 교사가 높게 지각하고 있다. 3년 이하 저 경력 교사가 행정사무 곤란도가 가장 높다. 행사 참여 업무 수행도는 읍․면지역, 6학급 이하가 근무 교사가 더 크게 지각하고 있어, 학교 실정에 맞는 행사 업무가 이루어져야 한다.
넷째, 연구 활동 직무의 중요도는 변인에 따른 차이가 유의미하지 않거나 작았다. 연구 활동은 중요도, 곤란도, 수행도 면 모두에서 경력 3년 미만의 교사 집단에서 가장 높게 인식하였다. 그러나 그 밖의 변인에서는 유의미한 차를 거의 발견 할 수 없어 변인 보다는 개인적 성향에 따른 지각차가 더 크다 하겠다. 가정․사회 협력의 직무 인식은 시 지역 학급 규모가 큰 학교에 근무하는 교사들이 중요도, 곤란도에서 높은 지각을 나타냈다. 3～10년의 경력 교사가 학교 내 업무 협조에 있어 중요도, 곤란도, 수행도가 가장 높았다.
다섯째, 초등학교 교사들의 직무 수행 인식의 영역별 평균값은 중요도 3.79, 곤란도 3.54, 수행도 3.33으로 나타났다. 초등학교 교사의 직무 중요도와 수행도의 지각 차이를 보인 가장 큰 원인으로는 사무중심의 공문서 처리(51.1%)였다. 중요도와 곤란도 차이가 큰 원인으로 과중한 업무로 인한 시간 부족(63.7%)이었다.
끝으로 위에서 얻은 결론을 토대로 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 초등학교 교사의 직무수행에 대한 인식을 바탕으로 초등학교 교사의 직무 수행 기준을 명확히 설정해야 한다. 둘째, 초등 교사 직무 수행에 관한 연수 활동으로 직무 수행 능력을 신장시켜야 한다. 셋째, 초등학교 교사의 직무 수행 인식을 바탕으로 학교 및 교원 평가의 합리적 기준이 마련되어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 2
• Ⅱ. 이론적 배경 3
• 1. 교사의 직무 3
• 2. 교사직무 기준 및 분석 12
• 3. 선행 연구의 고찰 16
• Ⅲ. 연구의 방법 20
• 1. 연구 대상 및 자료수집 20
• 2. 연구 도구 21
• 3. 자료 처치 방법 22
• Ⅳ. 연구의 결과 및 해석 23
• 1. 교원 직무의 중요도, 곤란도, 수행도 지각 차이 23
• 2. 직무 중요도, 곤란도, 수행도 지각 차이 비교 논의 53
• Ⅴ. 결론 59
• 1. 요약 59
• 2. 결론 및 제언 60
• 참고문헌 65
• Abstract 67
• 부 록 71