인지적 도제이론을 적용한 오카리나 동아리활동이 초등학교 6학년 학생의 자기효능감에 미치는 영향 = The Effects of Ocarina Club Activities that Apply Cognitive Apprenticeship Theory on the Self-efficacy of Elementary School 6th Grade Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research study has the objective of examining whether ocarina club activities that apply cognitive apprenticeship theory have an effect on the self-efficacy of elementary school 6th grade students.
To achieve the objectives of this research study, literature references on self-efficacy, cognitive apprenticeship theory and the ocarina instrument were studied. Also by analyzing the teaching and learning models used in elementary school curriculum creative experiential club activities that would be appropriate for ocarina club activities, a total of 16 ocarina club activity teaching and learning lectures that apply the cognitive apprenticeship theory were developed.
The ocarina club activity that applied the cognitive apprenticeship theory was provided for a period of three months from April of 2016 to June of 2016. The participants of this program were designated as the students from a single 6th grade elementary school student class located in Sangnok-gu, Ansan-si, Gyeonggi-do, South Korea. With the objective of examining the effects of the ocarina club activity that applied the cognitive apprenticeship theory, quantitative analysis was conducted by conducting pre and post examination on the self-efficacy levels of students before they participated in the ocarina club activities. Also by combining the daily education log report of teachers with the portfolios of the students, areas of the study that were otherwise difficult to determine through quantitative analysis were supplemented through qualitative research.
The conclusions of this research study are as follows.
First, it was confirmed that the ocarina club activity that applied cognitive apprenticeship theory changed the self-efficacy levels of the elementary school students in a positive way.
Second, it was confirmed that the ocarina club activity that applied cognitive apprenticeship theory was more effective for students in the lower tier of the group than those in the upper tier of the group for student self-confidence.
Third, it was confirmed that for male elementary students, the ocarina club activity that applied cognitive apprenticeship theory had a statistically significant effect only in terms of task-difficulty preference.
Fourth, it was confirmed that the ocarina club activity that applied the cognitive apprenticeship theory did not have a statistically significant effect on self-regulatory efficacy.
Fifth, it was confirmed that the ocarina club activity that applied the cognitive apprenticeship theory was effective both for increasing the ocarina performance abilities of the students and also for changing their attitudes towards music.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인지적 도제이론을 적용한 오카리나 동아리활동을 초등학교 6학년 학생에게 적용하여 자기효능감에 미치는 영향을 알아보고자 하는 데에 목적이 있다.
본 연구를 위해 자기효능감과 인지적 도제이론, 오카리나에 대한 문헌을 고찰하였다. 또한 초등학교 교육과정 창의적 체험활동의 동아리활동에서 오카리나 동아리활동에 적합한 교수-학습 모형을 분석하여, 인지적 도제이론을 적용한 오카리나 동아리활동 교수-학습 지도안 총 16차시를 개발하였다.
인지적 도제이론을 적용한 오카리나 동아리활동은 본 연구자가 근무하고 있는 경기도 안산시 상록구에 위치한 초등학교 6학년 1개 학급에 2016년 4월부터 6월까지 3개월간 적용하였다. 본 연구에서 적용된 오카리나 동아리활동의 효과를 알아보기 위하여, 수업 적용 전·후에 자기효능감 검사를 실시하여 그 결과를 양적 분석하였다. 또한 학생 포트폴리오와 교사 수업 일지를 종합하여 양적 연구로는 파악하기 어려운 내용을 질적 연구를 통해 보완하였다. 분석 결과를 바탕으로 본 연구에서 도출한 결론은 다음과 같다.
첫째, 인지적 도제이론을 적용한 오카리나 동아리활동은 학생들의 자기효능감을 긍정적으로 변화시켰다.
둘째, 인지적 도제이론을 적용한 오카리나 동아리활동은 자신감에서 상위 그룹보다 하위 그룹에 더욱 효과가 있었다.
셋째, 인지적 도제이론을 적용한 오카리나 동아리활동은 과제난이도선호에서만 남학생에게 유의한 결과를 얻었다.
넷째, 인지적 도제이론을 적용한 오카리나 동아리활동은 자기조절효능감에서 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다.
다섯째, 인지적 도제이론을 적용한 오카리나 동아리활동은 학생들의 오카리나 연주능력 향상과 음악적 태도 변화에 효과가 있었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 연구 내용 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 인지적 도제이론 5
• 2. 오카리나 동아리활동 12
• 3. 자기효능감 22
• 4. 선행연구 고찰 27
• Ⅲ. 연구 방법 30
• 1. 연구 대상 30
• 2. 연구 절차 30
• 3. 인지적 도제이론을 적용한 오카리나 동아리활동 계획 32
• 4. 검사 도구 46
• Ⅳ. 연구 결과 및 분석 47
• 1. 양적 검사(자기효능감 사전-사후 검사) 결과 분석 47
• 2. 질적 검사(학생 포트폴리오, 교사 수업 일지) 결과 분석 55
• Ⅴ. 결론 및 제언 71
• 1. 결론 71
• 2. 제언 73
• 참고문헌 74
• 부록(인지적 도제이론을 적용한 오카리나 동아리활동 교수-학습 지도안) 77
• ABSTRACT 91